湘赣皖联考：给“最美奋斗者”一封信-2020高考冲刺模拟作文解析及优秀范文

1 【作文 365】湘赣皖联考：给“最美奋斗者”一封信 本篇解析老师丨湖南永州一中 刘小忠 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 “最美奋斗者”一词入选“2019 年中国媒体十大流行语”。新中国最美的奋斗者，是中共中 央办公厅、国务院办公厅印发的《关于隆重庆祝中华人民共和国成立 70 周年，广泛组织开展 “我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》中提出的表彰称号，一共有 278 名个人、 22 个集体获得“最美奋斗者”称号，袁隆平、钟南山、李桓英、于漪、孔繁森、支月英、杜 富国、杨善洲等都入选其中。 英才中学高三年级各班正在召开班会，号召大家向“最美奋斗者”们学习。大家纷纷上台发言， 有的同学说要向袁隆平学习，因为他用“一辈子守护中国饭碗”；有的同学说要向杜富国学习， 因为他立起了“让我来，勇担当”的时代丰碑；有的同学说要向于漪学习，因为她正是教育行 业“精心育人的一代师表，潜心教改的一面旗帜”；还有同学说要向钟南山学习，因为危难关 头，“他以战士的勇敢无畏、学者的铮铮风骨和悬壶济世的仁心仁术，挺身而出，冒死犯险， 力挽狂澜”。 对此，你怎么看？请从“最美奋斗者”中任选一人给他（她）写一封信，体现你对“奋斗” 的认识、思考和选择。要求：综合材料内容及含意，自选角度，确定立意；不要套作，不得 抄袭；明确收信人，统一以“李华”为写信人，不得泄露个人信息，不少于 800 字。 命题说明：本题来自 2020 东北三省四市二模 2020 湘赣皖三省十五校第二次联考作文题。 【命题方向】 责任担当：国家认同、社会责任 科学精神：理性思维、勇于探究 学会学习：乐学善学、勤于反思 人文底蕴：人文情怀 实践创新：问题解决 【审题】 限制性： 1.真实情境的限制。题目提供的真实情境是，“最美奋斗者”一词入选“2019 年中国媒 体十大流行语”。新中国最美的奋斗者，是中共中央办公厅、国务院办公厅提出的表彰称号， 2 包括袁隆平、钟南山在内一共有 278 名个人、22 个集体获得“最美奋斗者”称号。英才中学 高三年级各班召开班会，号召大家向“最美奋斗者”们学习，大家纷纷上台发言。这是考生对 “奋斗”认识、思考和选择的大语境，考生写作不得脱离这一情境。 2.典型任务的限制。任务部分要求考生在主题班会结束以后，从“最美奋斗者”中任选一人 给他（她）写一封信，表达自己对“奋斗”的认识、思考和选择。三大指令依次是：体式指令， 必须写成书信，既是书信，就应当有对象意识、身份意识和交流意识。作为一名高中生，与钟 南山、袁隆平、杜富国等前辈大家对话，应保持谦虚、敬畏或赞美，不能直接大谈“奋斗者” 的角色定位，“教导”对方怎样做一名奋斗者，而要把写作重心放在如何从前辈身上汲取奋斗 精神和力量源泉上；内容指令，必须体现考生本人对“奋斗”的认识、思考和选择；三是对象 指令，写信人是李华，收信人是考生自己选择的“最美奋斗者”。 3.价值判断的限制。本题要求考生站在青年的角度，正确理解前辈的奋斗和国家之间的关系， 鼓励青年学生虚心向前辈学习，拥有奋斗意识，打造奋斗精神，同时告诫青年学子：只有把个 人奋斗和国家命运联系在一起，才能成为“最美奋斗者”。 开放性： 1.立意角度是开放的。考生选择哪位奋斗者是自由的，材料中明确说明，“最美奋斗者”有 278 名个人、22 个集体，并提供了其中 8 位的名字，还通过“有同学说”的方式，简要介绍了 其中 4 位，考生可以就地取材，选择其一，确保选择的对象不出现争议即可。考生与前辈交流 自己对“奋斗”的认识、思考和选择时，思考的角度也是自由的，可供选择的立意角度有：① 谈个人和国家发展的关系；②谈信念和实干的关系；③谈职业坚守与个人价值的实现；④谈担 当精神；⑤谈奉献精神；⑥其他符合材料的立意。 2.思维方向是开放的。考生可以对所选人物的奋斗经历做简要的勾勒赞美，亦可对其背后隐 含的奋斗精神做精准评价，还可以结合自身学习生活中所欠缺的奋斗品质做深度剖析与反思， 进而表达自己对先辈的感激与崇敬之心。 3.表达方式是开放的。考生可以从熟悉的人物入手，模拟自己与“最美奋斗者”书信交流的 真实情境，既可以是感人肺腑的叙述，又可以是热情真诚的赞美，还可以是深刻理性的分析， 把叙述、描写、议论、抒情有机结合起来。除了表达崇敬之情，更要表达自己对奋斗的认识和 家国天下的责任担当意识。 【参考立意】 本题属于典型情境下的任务驱动作文，旨在考查考生的价值观。本题紧扣时代特征，切实发挥 榜样人物的示范功能，引导考生关注当下、关注社会、关注自身发展。题目要求考生从众多“最 美奋斗者”中选择一位，以书信的方式与前辈交流自己对“奋斗”的认识、思考和选择。考生 需要综合解读任务，注意材料中的暗示——高三年级各班正在召开班会，号召大家向“最美奋 斗者”