【编辑推荐】青岛一模：疫情灾难下的成长-2020年高考冲刺模拟作文解析及优秀范文

1 【作文 365】青岛一模：疫情灾难下的成长 本篇解析老师丨山东青岛二中 丁德斌 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 今年春节前后，“新冠”疫情肆虐。 在这场“战役”中， 我们看到了人性的自私、冷漠、怯懦…… 也看到了人间的大爱、温暖、担当…… 灾难是最好的教材，社会是最好的课堂。 疫情过后，向阳中学准备为高三学生举办一次特殊的成人礼活动，全校师生及全体高三学生家 长参加。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，围绕“成长”写一篇发言稿， 表达你的感受与认识，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 命题说明：本题来自山东省青岛市 2020 届高三统一质量检测。 【命题方向】 人文底蕴：人文情怀 学会学习：勤于反思 健康生活：健全人格 责任担当：社会责任 实践创新：问题解决 【审题】 限制性： 1.真实情境的限制。作文材料的大背景是，“新冠”疫情肆虐，考生写作不可脱离这一情境。 具体情境是，疫情过后，向阳中学准备为高三学生举办一次特殊的成人礼活动。考生要思考的 内容是，在“战役”中，人性中出现的自私、冷漠、怯懦等阴暗的一面，以及人间的大爱、温 暖、担当等充满正能量的一面。审题方向是“灾难是最好的教材，社会是最好的课堂”，也就 是说考生要结合情境思考这场灾难教给了我们什么，我们在这个课堂上收获了怎样的成长。脱 离此情境则难免偏题或跑题。 2 2.典型任务的限制。“在学生、教师、家长中任选一种身份”限制了具体身份，考生只可三 选一，不同的身份要注意不同的语体风格；发言的具体对象是全校师生及全体高三学生家长， 要有交流意识；体式只能是发言稿，要符合文体特征，语言应简洁明快；发言时要结合材料， 围绕“成长”主题展开；最后还要提出希望与建议。这都是写作中的典型任务，考生不可丢弃 其中任何一个任务。 3.价值判断的限制。材料内容涉及“战疫”中人们的两种不同表现，一是人性的自私、冷漠、 怯懦等，一是人间的大爱、温暖、担当等，前者消极，后者积极。“灾难是最好的教材，社会 是最好的课堂”，肯定了此次疫情对青年学生学习“成长”的重要意义。价值判断上有明显的 倾向性。 开放性： 1.立意角度自由。在具体情境下，考生可以以学生身份谈疫情中的所见、所闻、所感、所思， 表达对“战疫”中的社会现象的认识，提出即将迈入成年行列的自己应成长为怎样的人；也可 以从教师角度立意，阐述以“灾难”为教材，以社会为课堂，帮助学生学会学习、茁壮成长的 重要性，并对全体学生尤其是即将成年的学子提出希望与建议；还可以以家长的身份谈对疫情 的看法，引导学生树立正确的价值观，表达对其健康成长的关怀，提出对青年学生的殷切希望 与诚恳建议等等。立意角度相对来说是自由的，可以从正面切入，也可从反面切入。 2.联想思考自由。考生联想人性的自私、冷漠、怯懦或人间的大爱、温暖、担当的具体材料 是自由的，灾难是最好的教材，社会是最好的课堂。考生在灾难中收获了何种成长，也是可以 自由表达的。 3.身份选择自由。材料中给了“学生、教师、家长”三种身份，考生可自由选择，可选择有 利于阐述自己观点与思考，并能由此提出具体希望与建议的身份完成写作任务。 4.文体自由。考生若侧重表达感受与认识，可写记叙文或散文；若阐述观点与思考，可写议 论文，只要文体特征明确即可。 【参考立意】 本题为任务驱动型材料作文，主要考查考生的理解能力、思辨能力和价值观。本题由材料、提 示语、要求三部分组成，审题立意应重点看前两部分。材料的第一行“‘新冠’疫情”设定大 的背景，中间三行从正反两方面展现疫情中的人性与品格，最后一行为总括性话语。提示语中 的成人礼活动设置了写作情境，“请结合材料内容”“围绕‘成长’写”意味着写作的核心内 容应为“成长”，而谈“成长”不可脱离疫情灾难这一特定的时代背景。考生须整体把握材料 的内在关系，再结合特定的任务立意来行文。 【参考立意】 1.在“战疫”中成长，青春本色向阳。 2.灾难乃至善教材，社会为最好课堂。 3.莫负重望，砥砺成长。 4.抗新冠明责任，成人亦成材。 …… 偏题立意： 1.向阳花木易为春。（表意模糊，未能抓住材料中心内容立意） 3 2.前事之不忘，后事之师也。（远离材料，材料所言为今事——“新冠”疫情肆虐，写作者应 为亲历者） 3.大疫来袭日，岿然者鲜矣。（立意价值观有偏差） 4.正人先正己，成长当慎独。（未能抓住材料中心内容立意） …… 【范文展示】 在“战疫”中成长，青春本色向阳 尊敬的各位老师、家长，亲爱的同学们： 大家好！ 青春本色当似火，岁月节律应如歌，虽则我们的“冠笄之礼”逢上了“新冠”疫情，但作 为青年学生代表，我想说，灾难是最好的教材，社会是最