1.2 成长的不仅仅是身体（教学设计）-2019-2020年七年级道德与法治下册课件+微课+教学设计（部编版）

1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计 课题 《成长的不仅仅是身体》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 如何理解青春期时，学会独立思考？ 思维的批判性表现在哪些方面？ 思维的批判性对我们有什么意义？（作用） 思维的批判性要求我们怎么做？ 如何开发创造潜力？ 重点 思维的批判性要求我们怎么做？ 如何开发创造潜力？ 难点 思维的批判性要求我们怎么做？ 如何开发创造潜力？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新课导入：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 引出本课主题——成长的不仅仅是身体 思考问题，回答问题。 让学生自身为例，吸引学生对本节课内容产生兴趣，进一步探究。 讲授新课 探究一：《暴力老板娘》 结合视频思考一：这个故事带给我们什么启示？ 思考二：你仍然相信“眼见为实”吗？ 提示：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要独立思考。 我们的眼睛是可靠的，可它看见的东西是复杂的，所见并不为实，仔细调研、冷静思考后的结果才“有可能”是真实的。 辩一辩：你同意吗？ 我同意以上说法。 因为这几种说法从不同侧面体现出步人青春期的青少年应有的独立意识。前两种说法体现了形成和发表自己独到的见解； 第三种说法体现了思维具有独立性，有勇气探索未知的事物； 第四种说法体现的是发表自己独到的见解，也要关注别人合理、正确的意见。 探究二：母子对话 思考一：小刚理解的“酷”是什么？ 思考二：小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：独特，穿奇装怪服。 没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上，小刚盲目从众且听不进他人建议。 笔记区： 1. 如何理解青春期时，学会独立思考？ 思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 探究三：你还记得吗？ 思考一：这个故事给我们带来什么启示呢？ 培养批判精神 思考：面对情景一和情景二，你会如何做？ 提示：在课后指出情景一中的老师的错误；跟妈妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。 探究四：批判精神的意义 思考：该案例给我们带来