2.2 青春萌动（课件）-2019-2020年七年级道德与法治下册课件+微课+教学设计（部编版）

道德与法治 部编版 七年级 下册 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 2.2 青春萌动 2.2 青春萌动 异性朋友 异性情感 青春萌动 新课导入：野餐中的故事 情景一：某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来…… 情景二：再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了……在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。 思考一：这个故事带给我们什么启示？ 提示：步入青春期，在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 1青春期心理萌动的含义及表现 2与异性相处的好处及要求？ 3如何看待和处理异性之间朦胧的情感？ 青春萌动 自主预习：结合下面问题，预习P18-P22页。 1青春期心理萌动的含义及表现 2与异性相处的好处及要求？ 3如何看待和处理异性之间朦胧的情感？ 青春萌动 自主预习：结合下面问题，预习P18-P22页。 异性朋友 探究一：野餐中的故事 在日常生活中我们经常听到一句话“男女搭配干活不累”，这就是心理学上的“异性效应”。 结合视频资料：了解异性效应 含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 进入中学以来，小丽发现同班的小明不仅学习成绩好，而且性格活泼开朗，体育也很擅长。不知不觉中，小丽开始努力学习，加强体育锻炼，希望自己能引起小明的注意。 异性朋友 探究二：产生好感 思考：你认为小丽的表现正常吗？说说原因 提示：是正常的。这是青春期的心理萌动。年幼时男女同学之间的交往是非常自然的。进入青春期，我们有比较强的自我表现欲望，渴望得到异性的肯定和接受。 异性朋友 探究三：情感升级 小明感觉到小丽格外重视自己，同时他也注意到了小丽取得的进步。于是两个人的接触频繁了起来，经常在一起讨论问题。生活上两个人互相关心，这使两个同学心理感觉很温暖。 思考：异性之间交往有哪些好处呢？ ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。 ③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 异性朋友 笔记区： ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。 ③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 与异性相处的好处？ 异性朋友 探究三：情感升级 小明和小丽的友谊，引来了其他同学的议论。小丽听到后很不高兴…… 思考：对此，小丽应该如何做呢？下面的选择合理吗？ 1.内心坦荡即可 2.转移矛盾：传播其他同学的秘密 3.反省自己和小明交往是否存在不妥之处 ……. 思考：与异性相处时，我们应该注意什么？ 内心坦荡 言谈得当 举止得体 小丽所在学校，近日做出以下规定： ●男生女生不得成对儿出现在校园； ●男生女生交往距离不能小于50厘米； ●男生女生不得同桌吃饭； ●男生女生不得…… 异性朋友 情境分析： 思考：你赞同这样的校规吗？为什么？ 不赞同，因为男女生交往有助于我们了解异性的思维方式，能够从对方身上看到某些优秀品质。在交往时注意内心坦荡、举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 异性情感 探究四：理性处理 一天，小明给小红写信道：“我们是真正的知己、好友，我们两个共同学习、共同进步，争取将来同时考上理想的大学”。 思考一：如何看待两个同学之间的情感？ 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。 思考二：两个同学之间的情感是爱情吗？ 这种朦胧的情感，并不是真正的爱情。慎重对待，理智处理。 异性情感 笔记区： 与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 面对生活中可能出现的朦胧情愫，我们应该慎重对待，理智处理。 3 如何看待和处理异性之间朦胧的情感？ 爱情是一种高尚的情感。 爱情意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。真正爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律 什么是真正的爱情？ 异性情感 笔记区： 14 青春萌动 本课小结： 青春萌动 异性朋友 异性情感 意义：增进认识，获得友谊 要求：内心坦荡，举止得体 认识：朦胧情感，正常现象 做法：慎重对待，理智处理 理解：解读爱情，把握内涵 青春萌动 本课小测： 对于下面漫画中同学产生的这种情感,正确的做法是( ) ①敢于表达　②慎重对待　③理智处理　④顺其自然 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 青春萌动 本课小测： .(安徽中考)青春有格。青春的校园里,男