2.2 青春萌动（教学设计）-2019-2020年七年级道德与法治下册课件+微课+教学设计（部编版）

2.2 青春萌动 教学设计 课题 《 青春萌动》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 青春期心理萌动的含义及表现 与异性相处的好处及要求？ 如何看待和处理异性之间朦胧的情感？ 重点 与异性相处的好处及要求？ 难点 如何看待和处理异性之间朦胧的情感？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新课导入：野餐中的故事 思考一：这个故事带给我们什么启示？ 提示：步入青春期，在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 引出本课主题——青春萌动 思考问题，回答问题。 让学生从具体案例入手，吸引学生对本节课内容产生兴趣，进一步探究。 讲授新课 探究一：野餐中的故事 结合视频资料：了解异性效应 探究二：产生好感 思考：你认为小丽的表现正常吗？说说原因 提示：是正常的。这是青春期的心理萌动。年幼时男女同学之间的交往是非常自然的。进入青春期，我们有比较强的自我表现欲望，渴望得到异性的肯定和接受。 探究三：情感升级 思考：异性之间交往有哪些好处呢？ ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。 ③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 笔记区：与异性相处的好处？ ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。 ③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 探究三：情感升级 思考：对此，小丽应该如何做呢？下面的选择合理吗？ 思考：与异性相处时，我们应该注意什么？ 内心坦荡 言谈得当 举止得体 思考：你赞同这样的校规吗？为什么？ 不赞同，因为男女生交往有助于我们了解异性的思维方式，能够从对方身上看到某些优秀品质。在交往时注意内心坦荡、举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 探究四：理性处理 思考一：如何看待两个同学之间的情感？ 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。 思考二：两个同学之间的情感是爱情吗？ 这种朦胧的情感，并不是真正的爱情。慎重对待，理智处理 笔记区：3 如何看待和处理异性之间朦胧的情感？ 与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦