3.2 青春有格（课件）-2019-2020年七年级道德与法治下册课件+微课+教学设计（部编版）

道德与法治 部编版 七年级 下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 3.2 青春有格 3.2 青春有格 行己有耻 止于至善 2 2 青春有格 新课导入：“格”字解密 思考一：这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？ 田字格，用于规范汉字书写格式的模板，对汉字直到规范、引导的作用。“青春有格”，是说青春也需要规范和引导。 思考二：“言有物而行有格也。”这句话中“格”的意思。 “格”指品格。这句意思是说话要有内容，行为要体现出本人的品格。 青春有格 新课导入：“格”字解密 思考三：“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这句话中“格”的意思。 用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。这里的“格”是“正”、“格调”的意思。 青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。 青春有格 自主预习：结合下面问题，预习P27-32页。 1 行己有耻的含义 2 如何做到行己有耻？ 3 止于至善的含义 4 如何做到止于至善？ 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 “人有耻，则能有所不为” 人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就能够不去做了。 行己有耻 探究一：行己有耻的含义 行己有耻 下面的行为正确吗？他们为什么这么做呢？ 没有知耻之心 行己有耻 探究二：行己有耻的要求 结合视频思考：晏子如果钻了“狗洞”会是什么结果，晏子不钻“狗洞”说明了他是一个什么样的人？ 提示：晏子钻了“狗洞”会使齐国受辱。晏子的做法说明了他是一个有知耻之心的人。知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 行己有耻要求我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 行己有耻 探究二：行己有耻的要求 卢梭在其作品《忏悔录》中反思了自己年轻时犯下的一个错误。一次他偷了主人家一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受羞辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。 思考：卢梭的经历给我们带来什么启示？ “羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 行己有耻 探究二：行己有耻的要求 在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… 思考：你认为还有哪些规则需要遵守？ 举止文明、言行一致、爱惜名誉、生活节俭、遵守交通规则、见义勇为、课堂纪律、班级规章、学校制度、道德、法律等。 “行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不能做，违反法律的事情坚决不做。 道德底线——“触碰道德底线的事情不做” 法律底线——“违反法律的事情坚决不做” 行己有耻 探究二：行己有耻的要求 情境一：考试完后，几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下。面对同学的邀请，小明觉得很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。 思考一：小明为什么纠结？ 思考二：小明的行为给你带来哪些启示？ 提示：考试结束后，小明也想放松。去网吧对于他来说是一个非常大的诱惑。 最后小明没有同去，说明他能拒绝不良诱惑，有良好的自控力。 如何增强自控力 增强“我不要”的力量 尝试不做某些事情,纠正自己的行为。 例如,不乱发脾气,不随便许诺,不说某些口头禅 增强“我想要”的力量 每天坚持做一些自己未能做到的事。 例如,放学回家先做作业的力量 加强自我监控 认真记录一些自己平时不关注的事。 例如,日常的零花钱支出,上网或者看电视所用的时间 行己有耻 笔记区： ①需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。 ②需要我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做 违反法律的事情坚决不做。 ③磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 2. 行己有耻要求我们如何做 止于至善 探究三：止于至善的含义 《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”  《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。 含义：“止于至善”是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 通过小视频了解一下止于至善的含义 止于至善 探究四：止于至善的要求 从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 礼貌待师 与同学互帮互助 探讨问题 在学校 止于至善 探究四：止于至善的要求 从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 给老人让座 遵纪守法 待人诚实 在社会 止于至善 探究四：止于至善的要求 从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 孝敬父母 自己的事情自己做 帮父母做家务 在家中 情景二：小明每周都抽空去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两