3.2 青春有格（教学设计）-2019-2020年七年级道德与法治下册课件+微课+教学设计（部编版）

3.2 青春有格 教学设计 课题 《 青春有格》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 行己有耻的含义 如何做到行己有耻？ 止于至善的含义 如何做到止于至善？ 重点 如何做到行己有耻？ 如何做到止于至善？ 难点 如何做到行己有耻？ 如何做到止于至善？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新课导入：“格”字解密 思考一：这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？ 田字格，用于规范汉字书写格式的模板，对汉字直到规范、引导的作用。“青春有格”，是说青春也需要规范和引导。 思考二：“言有物而行有格也。”这句话中“格”的意思。 “格”指品格。这句意思是说话要有内容，行为要体现出本人的品格。 思考三：“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这句话中“格”的意思。 用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。这里的“格”是“正”、“格调”的意思。 引出本课主题——青春有格 思考问题，回答问题。 让学生从身边熟悉的事物入手，吸引学生对本节课内容产生兴趣，进一步探究。 讲授新课 探究一：行己有耻的含义 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 下面的行为正确吗？他们为什么这么做呢？ 没有知耻之心 探究二：行己有耻的要求 结合视频思考：晏子如果钻了“狗洞”会是什么结果，晏子不钻“狗洞”说明了他是一个什么样的人？ 提示：晏子钻了“狗洞”会使齐国受辱。晏子的做法说明了他是一个有知耻之心的人。知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 思考：卢梭的经历给我们带来什么启示？ “羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 思考：你认为还有哪些规则需要遵守？ 举止文明、言行一致、爱惜名誉、生活节俭、遵守交通规则、见义勇为、课堂纪律、班级规章、学校制度、道德、法律等。 思考一：小明为什么纠结？ 思考二：小明的行为给你带来哪些启示？ 提示：考试结束后，小明也想放松。去网吧对于他来说是一个非常大的诱惑。 最后小明没有同去，说明他能拒绝不良诱惑，有良好的自控力。 笔记区：2. 行己有耻要求我们如何做 ①需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。 ②需要我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做