【精品教学】8 《拿来主义》-2019-2020学年高一语文人教版必修4同步教学

统编新版必修上册《拿来主义》教学设计 （本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除） 教学目标 语言建构与运用 揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义，体会鲁迅先生杂文尖锐犀利幽默诙谐的语言风格。 思维发展与提升 理解本文在批判中立论的方法；分析和梳理文本层层推进的论证推理过程。 审美鉴赏与创造  联系历史背景，准确理解文中特定语境中词语的含义，揣摩语言感情色彩。体会鲁迅先生的爱国主义精神，培养学生关心祖国的情感。 文化传承与理解体会 能感受作者在对待中外文化上的拿来主义态度；能体会拿来主义的意义和非拿来主义的危害。 教学重点 了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。 教学难点 领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。 一、导入解题 1.展示图片《花木兰》宣传海报。 这是十年前美国迪士尼公司制作的动画片，当时在全球席卷了3亿美元的票房，《功夫熊猫》十年后，美国梦工厂如法炮制，制作了动画片《功夫熊猫》，当它在北美播映的第一个周末，就以6000万美元的票房夺得冠军，这两个图片有何不同？认真观察， 两个动画片的相同之处，并回答。 明确：都是美国借鉴了中国的元素，鲁迅称这种借鉴叫“拿来主义”。 今天我们就一起来探讨鲁迅的《拿来主义》，看看鲁迅先生能否给我们适当的建议。 2.写作背景简介。 文为时而作，这篇文章写作不是空穴来风，而是有现实针对性，那么鲁迅先生是在怎样的情况下写这篇文章的？ 明确;清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀以及后来的国民政府奉行卖国政策即“送去主义”当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。 二、整体感知 1.播放课文朗读。 2.字词检测。 3.拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始阐述的? 明确：在第二段提出，直到第七段才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。 4.以第7段为分界点的话，8-10段的内容是什么？ 明确：拿来的方法和原则。 5.通过这种分割方式，文章一共分为几部分？ 明确：三部分。 第一部分（1-6）为什么拿来。 第二部分（7）提出观点——拿来。 第三部分（8-10）怎样拿来。 三、合作探究 借助探究的问题，引领学生诵读文本，理解文本。 1.本文题为拿来主义，探讨的是什么问题？观点在哪里出现？ 明确：探讨如何对待外来文化和传统文化的问题。主要观点在第7段提出，接着加以论证。 2.观点在行文中间才出现，之前都做了什么？ 明确：在“拿来主义”之前，先谈到了“闭关主义”、“送去主义”、“听凭送来”几种情况，几种情况都是作者所反对的。 “闭关主义”——给枪炮打破了大门，碰了一串钉子——封闭落后。 “送去主义”——子孙们、残羹冷炙做奖赏 ——亡国灭种。 “听凭送来”——被“送来”东西吓怕了——毒害侵略。 这说明这几种方式都不可取，所以我们就只有“拿来”。 3.如何实行“拿来”？ 明确：要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ （1）具体是怎么论证的呢？ 运用“大宅子”的比喻。 喻体 本体 鱼翅 外国文化中的精华部分 鸦片 外国文化中精华和糟粕共存的部分 烟枪和烟灯 外国文化中没有使用价值但适当保存一点可以作反面教材的部分 姨太太 外国文化中反动腐朽应该完全摒弃的部分 （2）在论证怎样“拿来”的时候，是不是直接就指出来该怎样做的呢？ 明确：也不是。也是先否定几种做法：孱头——怕被染污徘徊不敢走进门——害怕继承拒绝借鉴，逃避主义；昏蛋——勃然大怒放一把火烧光——盲目排斥，虚无主义，左派幼稚病患者；废物——欣欣然蹩进卧室大吸鸦片——崇洋媚外全盘西化，投降主义。 （3）那正确的态度应该是怎样的呢？ 明确：他占有，挑选。 4.总结全文。 ⑴我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？ 明确：总之，我们要拿来。 ⑵拿来之后怎样区别对待呢？ 明确：我们要或使用，或存放，或毁灭。 ⑶正确对待文化遗产有什么积极作用？ 明确：那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 ⑷怎样才能做到正确对待文化遗产？ 明确：然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 ⑸实行拿来主义有什么重要性和迫切性？