【精品教学】10 《短文三篇》-2019-2020学年高一语文人教版必修4同步教学

《人是一根能思想的苇草》教学设计 （本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除） 教学目标 语言建构与运用 品读词句蕴涵的意义。 思维发展与提升 正确筛选文章信息，抓住表达作者思想的语句；联系生活，感悟“思想”的内涵。 审美鉴赏与创造 正确解读作者思想，品味其中所蕴含的生命哲理。 文化传承与理解体会 培养崇高的生命意识，学会享受健康人生，和谐生活。 教学重点 抓住表达作者思想的语句；品读词句蕴涵的意义。 教学难点 正确解读作者思想，品味其中所蕴含的生命哲理。 教学过程 1、 初读全文 蕴蓄情感 1.激情导入，营造氛围 人们时常仰望着星空，思索着“人是什么”。古希腊哲人柏拉图曾经面对他的门徒给人下了一个定义：“人就是没有羽毛、两条腿直立的动物。”于是门徒中就有反对者抓了一只公鸡，把羽毛全部拔光，拎着公鸡来到柏拉图面前质问说：“这就是老师所说的人吗？”面对着学生的质问，柏拉图一时无言以对，面红耳赤。柏拉图当时只是从外部特征来定义人，显得过于表面化，是错误的。 同学们说说：人是什么？ 人是能制造工具并能使用工具进行劳动的高等动物。(生物学) 人是一个由无数的原子组成的一个大团体。（化学） 人是能用大脑进行思维并能用语言进行交流的高等动物。（社会学） 人是一种可以精神常存于世的动物。（精神） 人是永远有着不尽动力的能源库。 人是有着无限关爱的群体。 人，天地之性最贵者也。此籀文象臂胫之形。——《说文》 宇宙的精华！万物的灵长﹗（《哈姆莱特》） 帕斯卡认为：人是一根能思想的苇草。 帕斯卡尔为什么要把人比作能思想的苇草？今天我们就一同走入文本去探讨，去感悟。 2.高屋建瓴，走近作者 帕斯卡尔，是法国十七世纪著名的思想家。母亲在他三岁时离开了他 ，他一生体弱多病，病魔始终折磨着他。糟糕的身体状况导致他终身没有结婚，生活孤独，只活了三十九岁。但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。他的代表者是《思想录》。 同时，他也是法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。他在理论科学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。 帕斯卡尔的《思想录》与 蒙田的《随笔集》、培根的《人生论》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。 3.美读课题，蕴蓄情思 学生齐读标题。 品味题目，认识人的特点：为什么作者会说“人是一根能思想的苇草”呢？可不可以换喻体？比如将题目改为“人是一棵能思想的白杨树”“人是一棵能思想的松树”吗？ 明确：不行。用“苇草”突出人的脆弱。 4.初读课文，感悟脆弱 文章的观点句是什么？ 明确：思想形成人的伟大；我们全部的尊严就在于思想；由于思想，我却囊括了宇宙。 用“苇草”突出人的脆弱，你是从文中哪里看出来的？找出相关语句。 明确：人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。 “人是能思想的苇草 ”概括了人什么样的特点？为什么要这样比喻？ 明确：概括出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样比喻是为了衬托出思想的力量：思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以囊括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。 教师强调：人的特点之一渺小脆弱。 讨论：在生活中人类是如何脆弱，如何容易被大自然毁灭？ 出师大屏幕上的图片，总结地震、海啸、台风、绝症、新冠病毒……大自然的恶势力轻而易举地把我们或我们的亲人毁灭。人确实就像苇草，是如此的不堪一击。 5.延伸讨论，加深理解 千百年来，人们都在感叹人类的渺小，生命的短暂，请说说你知道的名句。 “子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”（孔子） “对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。”（曹操） “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”（李白） “寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（苏轼） 二、精读文句，感悟哲理 1.自主探究，提炼观点 既然人是这么地脆弱，那为什么作者还说“人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多”？为什么伟大高贵？在文中找出作者观点。 教师强调：人的特点之二伟大高贵。 原因：思想形成人的伟大；我们全部的尊严就在于思想；由于思想，我却囊括了宇宙。 2.寻找材料，证明观点 老师列举典型的例子并解读;帕斯卡尔，这位哲学家在他短短39年的生命当中，有一半多的时间是在病魔缠身中度过的，18岁身体羸弱不堪，20岁就中风，糟糕的健康状况令他终生没有结婚。正是这种切肤之痛使他相信一个人的自然生命同一棵苇草没有什么区别，脆弱到可能因一口气、一滴水而被毁灭。然而另一方面，帕斯卡尔是世间罕见的天才，专制的父亲强迫他学习语言，禁止他接触数学和其他自然科学