八年级下课文复习2课外诗词四首《子衿》-思维导图+知识点梳理

部编教材八年级下 彭波语文工作室 02 《子衿》 ——八年级下—— 课外诗词四首 02《子衿》 知识点梳理复习+考点分析 编辑整理 ｜ 彭波 【诗歌背景】 这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久候不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，于是唱出此诗寄托其情思。 【重点字词】 ㈠课下注释 ①选自《诗经注析》。子衿（jīn），你的衣领。子，你。衿，衣领。郑，今河南新郑一带。 ②［悠悠］深思的样子。 ③［宁（nìng）］岂，难道。 ④［嗣（sì）音］继续通音信。嗣，继续。 ⑤［挑（tāo）兮达（tì）兮］即挑达，往来相见的样子。 ⑥［城阙］城门两边的高台。 ㈡基础翻译 1.青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ ［译］青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？ 2.青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ ［译］青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？ 3.挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ ［译］来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！ 【课文重点】 ㈠思维导图 ㈡主题归纳 本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。 ㈢理解性默写 1.通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：一日不见，如三月兮。 2.运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不来？ ㈣重点问题掌握 1.“青青子衿”至“子宁不来”采用了什么手法？有何作用？ 这八句对仗工整，以排比的手法写出了对方服饰给主人公留下的深刻印象，进而用反问句淋漓尽致地表达了主人公对恋人的无比思念之情。 2.全文虽寥寥几十字，人物形象却十分鲜明，为什么会达到如此效果？ 诗人在创作中运用了大量的心理描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音信、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。 3.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？  全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。  4.“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。 运用夸张修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切。 5.这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 6.这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度对这首诗进行赏析。 ①诗歌前两节运用了心理描写，以假设的语气对男子失约的原因进行猜测，以强烈的反问表达了女子思念心上人却不能见到的惆怅心理，爱之深、责之切，跃然纸上。 ②最后一节“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女子城门徘徊、张望的行为，表达了她对心上人急切地盼望、思念之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$