第六单元课外古诗词诵读-八年级下册初二语文【教材解读】(人教部编版)

课外古诗词诵读 题破山寺后禅院 题破山寺后禅院 常　建 清晨　　入　　古寺,初　　　日照　　高　　　林.􀃌􀀁 清晨我走进这座古寺,初升的太阳照耀着高耸的树林. 初日:早上 的太阳.[ ] 　　曲　　　径通　　　幽处,　　　禅房　　花木 一条曲折的小路通向树林深处,那里是被花木浓荫覆盖着 　　深.􀃌􀀂 的禅房. 禅房:僧人 住的房舍.[ ] 山光　　悦鸟性,　　潭影　　　　　　　空人心.􀃌􀀃 山中景色使鸟怡然自得,潭中影像使人心中俗念消失. 山光:山中景色.悦:使􀆺􀆺欢 悦.人心:指人的世俗之心.[ ] 万　籁　此　　都　寂,但　余钟　磬音.􀃌􀀄 一切声响此刻全都沉寂,只有钟磬声在空中回荡. 万籁(lài): 指各种声[ 响.寂:静,无声.钟磬(qìnɡ): 寺院诵经,敲钟开始,敲磬停歇.] 这首诗抒写清晨游破山寺后禅院的感受,以凝练简洁的笔触描绘了一种景物独特、幽深寂静的境界,表 达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的追求. ２１２ 􀃌􀀁从总体上描绘了古寺的风貌:它在高 树丛中,旭日照耀下,显得非常宁静、安 谧.首 联 既 点 题,又 突 出 了 一 个 “静”字. 􀃌􀀂这一联写后禅院环境幽深,景色幽静 迷人.“禅房”照应题目中的“后禅院”. 􀃌􀀃这一联紧承上联,进一步渲染禅房周 围清幽的环境:山光、鸟、潭影,让人感 觉心境空灵. 􀃌􀀄尾联进一步以动衬静,以 有 声 写 无 声,同时也写出诗人内心的“静境”.客 观景致与诗人感受到的禅思理趣巧妙 融合. 送友人 送友人 李　白 　　 青　　 山　横　北　　　郭,　　白　水绕　　　东城.􀃌􀀁 青翠的山峦横亘在城郭的北面,明净的河水环绕在城郭的东方. 郭:古代在城的外围加筑的一 道城墙.白水:明净的水.[ ] 　此地　 一 为别,　　　　孤蓬　　　　　　 万里征.􀃌􀀂 在此地我们相互道别,你就像孤蓬随风飘荡,踏上远行之路了. 蓬:蓬草,枯后根断,常随风飞旋.这里 比喻即将孤身远行的友人.征:远行.[ ] 浮云　　　　　　游子　　意,落日　　 　　故 浮云飘浮不定,仿佛游子的行踪,落日缓缓而下,似乎 人情.􀃌􀀃 有所留恋. 浮云:比喻游子行踪不定. 游子:离家远游的人.[ ] 挥　手自兹去,　萧萧　　　　　班马　　鸣.􀃌􀀄 挥挥手从此离去,友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣. 自兹去:从此离去.兹,此.萧 萧:马嘶叫声.班马:离群的马.[ ] 诗人通过对送别环境的刻画、气氛的渲染,表达出与友人的依依惜别之情. ３１２ 􀃌􀀁首联交代了告别的地点.“青”“白” 相间,色彩明丽.“横”字勾勒出青山的 静姿,“绕”字描画出白水的动态,用词 准确而传神,描摹出一幅 寥 廓 秀 丽 的 图景. 􀃌􀀂颔联借孤蓬比喻友人的漂泊生涯,表 达了对朋友深切的不舍之情. 􀃌􀀃颈联诗人巧妙地用“浮云”“落日”作 比,表明心意. 􀃌􀀄尾联写离别时的场景,借马嘶叫衬托 离 情 别 绪,突 出 与 友 人 的 依 依 惜 别 之情. 卜算子􀅰黄州定慧院寓居作 卜算子􀅰黄州定慧院寓居作 苏　轼 缺　月挂　　　疏　　桐,　　漏断　　人初静.􀃌􀀁 一弯残月挂在稀疏的梧桐树梢,漏尽夜深人声已静. 疏桐:枝叶稀疏的桐树.漏断:指深夜.漏,指漏壶,古代计时 的器具.深夜壶水渐少,很难听到滴漏声音了,所以说“漏断”.[ ] 谁　见 有谁见 　幽 人　独往来,　　 缥缈　孤鸿　　影.􀃌􀀂 到幽居的人独自往来? 仿佛那孤雁的缥缈身影. 幽人:幽 居之人.[ ] 　　惊起却　回　头,　　有恨　无人　省.　拣尽 孤雁惊飞却又回过头来,心有幽恨却无人知道.它挑遍了 寒枝不肯　栖,　寂寞　　沙洲冷.􀃌􀀃 寒枝不肯栖息,宁愿在沙洲忍受寂寞凄冷. 省(xǐng):知晓.沙 洲:江河中泥沙淤积[ 而成的小 块陆地. ] 这首词托物写怀,是词人对人生的反省,也是对理想的坚守. ４１２ 􀃌􀀁词的前两句营造了一种夜深人静、月 缺桐疏的孤寂氛围,为“幽人”“孤鸿”的 出场做铺垫. 􀃌􀀂这两句既是实写,又通过人、鸟形象 的对应、嫁接,极富象征意味和诗意之 美地强化了“幽人”的超凡脱俗.物我 同一,互为补充,使孤独的形象更具体 感人. 􀃌􀀃写鸿“惊起”“有恨”,写鸿“拣尽寒枝 不肯栖”,独宿荒冷沙洲,表现了词人心 境的孤独和志趣的高洁. 卜算子􀅰咏梅 卜算子􀅰咏梅 陆　游 驿　　外　　 断　桥边,　寂寞　 开　　无主.􀃌􀀁 驿站的外面,残破的桥边,梅花自开自落,无人过问. 断桥: 残破 é ë êê 的桥.无主: 无人过问. ù û úú 已是黄昏　　　　独自愁,　　 更　着 　风 黄昏时分,梅花早已凄冷愁苦,偏偏又遭受狂风 和雨.􀃌􀀂 暴雨的侵袭. 更着