第一章 抛体运动（教案）-2020年高中同步教与学物理（粤教版必修2）

高中同步教与学·全新教案 第一章抛体运动 第一节什么是抛体运动 纳等逻辑思维方法. 教学 ●-目标 情感态度与价值观 1.经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生尊重客观事 知识与技能 实、实事求是的科学态度,培养科学探究精神,形成科学探究习 知道什么是抛体运动,了解抛体运动的特征 2知道质点做曲线运动时,在某一点的瞬时速度的方向在惯,感受到身边处处有物理 曲线的这一点的切线上 2.经历交流与讨论,培养学生团结协作的学习态度 了解曲线运动是一种变速运动 通过实验探究、归纳总结,得出曲线运动与直线运动的条 4.了解质点做直线运动或曲线运动的条件 件,使学生获得成功的体验,激发学生学习物理的兴趣,提高学 习的自信心 5.会用牛顿第二定律对曲线运动的条件做出分析 过程与方法 重点 1.观察日常生活中的各种抛体运动,通过比较、分析、归纳 -堆点 概括抛体运动的特征以及物体做直线运动和曲线运动的条件,m重点 认识从简单到复杂、从特殊到一般的研究方法 1.抛体运动方向的判断 2.探究物体做曲线运动的条件.经历探究的主要环节,通过 2.质点做直线或曲线运动的条件 实验设计、观察实验现象、记录实验结果、分析比较理论分析与难点 论证,得到并理解直线运动与曲线运动的条件 质点做直线或曲线运动的条件 3.通过交流与讨论,展现学生思维过程,认识比较、分析、归 案例(一) 教学 ·-过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 体育课上,腾空飞出的足球、排球,击打出去 的棒球、羽毛球等,在腾空过程中,忽略空气阻 力,受到什么力作用? 新课教授 思考讨论,回顾体育课上亲身经验,寻 引导学生联系实际生活, 、抛体运动后速度方向 求答案 修正学生的回答,给出抛体运动的定义 运用物理知识,寻找现象特 将物体以一定的初速度向空中抛出,仅在重 征,找到共性点,更直接的认 知新知识 力作用下物体所做的运动叫抛体运动 理解抛体运动定义中的特征描述, 让学生观察认识教材中提供的抛体运动的 例子,并再举几个做抛体运动的实例 演示:将粉笔头向一侧抛出,请学生描述其 运动路径 高中同步教与学·全新教案 教师活动 学生活动 设计意图 教师总结后描述:粉笔头运动经过的路线是 认知教材中给出的抛体运动的例子 直线运动是直观简单的 曲线,它的运动称为曲线运动 动,速度方向不变与轨迹同 提出问题:物体做直线运动时速度方向始终 观察后回答 向;曲线运动则不然,两者比 在其运动轨迹的直线方向上,曲线运动时速度方 联系日常做曲线运动的物体的速度变较可引导学生向“切线”方面 向如何? 展示课件:砂轮打磨铁具,雨天转动伞把 思考、讨论;合作交流 总结后阐述:曲线运动中,质点在某一时刻 观看课件模拟,进一步总结讨论结果 (或某一位置)的速度方向是在曲线上这一点的 切线方向 作出图中各点处运动物体速度的方向 思考后作图 讲、练结合,激发学生学 动机,加深对速度方向为 思考、讨论,联系牛顿定律结合速度矢“该点切线方向”的理解 对学生作答反馈、评价 量分析 问题:曲线运动是种什么样的运动? 总结:速度方向不断改变,说明做曲线运动的物 体受外力作用,故必有加速度,所以是变速运动 思考、回答. 、抛体做直线或曲线运动的条件 引入:生活中的抛体运动是否都是曲线运 动 请同学参阅教材图1-1-5 思考提出的问题、交流、讨论后,逐项进 在同一个运动中分别考 回答 1.忽略空气阻力,球受什么力作用?在不问/行作答 虑物体受力和速度方向,潜意 :b与G共线,做直线运动;w与G识中给学生一种启示,便于学 位置标出受力方向 不共线,做曲线运动 生探究学习 2.球在不同位置的速度方向是怎样的?在 图中标出 讨论、交流自已的观点,同学相互合作 3在不同位置处,物体运动方向和受力方向得出结论或猜测 在一直线上吗? 反馈学生的回答,归纳问题的结论 根据已得的猜测,设计实验思路,选取 提出问题:由以上讨论物体做直线或曲线运实验器材并将自己的方案与他人交流,相 动的条件是什么? 互间借鉴、学习、纠正 根据观察得出的结论不一定准确,请同学们 最后,利用课堂提供的材料进行实验探 设计实验来探究. 通过探究实验得出结论 学生探究过程,教师巡回指导,帮助学生解 的过程既让学生体会成功的 疑.由学生回答结论,教师修正后总结 认知、巩固 乐趣,又将物理科的学科特点 物体做曲线运动的条件是:初速度方向与所 体现出来,同时又训练了学生 受外力方向不共线 的实验动手能力 物体做直线运动的条件:力的方向与初速度 方向共线,或物体所受合力为零 变速运动 4抛体运动的路径有两种:沿直线和沿曲线 课堂 小结 做直线运动的条件:初速度方向与重力方向共线 向外抛出的物体,仅在重力作用下做的运动叫抛体运动. 做曲线运动的条件:初速度方向与重力方向不共线 2.当抛