“武汉加油”VS“山川异域”，哪种标语更暖你心？-2020高考作文押题预测

1 【作文 365】“武汉加油”VS“山川异域”，哪种标语更暖你心？ 本篇解析老师丨永州一中 刘小忠 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 大疫之时，很多标语引发了网民的关注和热议。 乡间标语： 口罩还是呼吸机，您老看着二选一。 老实在家防感染，丈人来了也得撵。 街头标语： 武汉人，不服输，疫情面前不低头。 你加油，我加油，战胜病毒有盼头。 众志成城齐努力，誓把病毒全抗击。 日本援华物资标语： 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。（盛唐•王昌龄） 山川异域，日月同天。（盛唐•日本大臣赠中国僧人语） 岂曰无衣，与子同袍。（先秦《诗经•无衣》） 这些语言承自先民，馈自邻邦，萌于热土，其中蕴含着人们的情感和智慧，给与大疫抗争的 中国人以鼓舞和力量。乡间百姓富有生活气息的标语和日本人对传统中国诗文的运用，更给 我们对于如何传承、创造和运用民族语言带来诸多思考。请你选择一个角度，就此谈谈你的 感触和思考。自拟标题，不少于 800 字。 命题说明：本题来自长沙市雅礼中学 2020 届高三月考作文题。 【命题方向】 学会学习：乐学善学、勤于反思 人文底蕴：人文积淀、审美情趣 科学精神：理性思维、勇于探究 实践创新：问题解决 2 【审题】 限制性： 1.真实情境的限制。材料由大疫之时三组不同风格的抗疫标语切入情境，这些标语引发了网 民的关注和热议：国内乡间街头的标语富有生活气息；日本援华物资标语则恰当地运用了传统 中国诗文。导语部分依次交代这些语言的来源、内涵与作用，点明这些语言“承自先民，馈自 邻邦，萌于热土，其中蕴含着人们的情感和智慧，给与大疫抗争的中国人以鼓舞和力量”。材 料真实鲜活，情境直面现实。考生写作不得脱离材料。 2.典型任务的限制。本题的任务指向比较明确。要求考生“选择一个角度，就此谈谈你的感 触和思考”。可供选择的角度有三：一是抗疫标语为什么引发了网民的关注和热议；二是抗疫 标语的用语比较与作用分析；三是由如何传承、创造和运用民族语言带来的诸多思考。“此” 规定了写作的范围，“感触和思考”点明了写作的重心。考生写作时必须把抗疫标语的使用分 析和民族语言的传承发展结合起来，不能顾此失彼。 3.价值判断的限制。本题考查考生的文化自信与理性思辨能力，在网民的关注和热议中，既 要保持高度的文化自信，又要合理吸收他人的长处。我们先民的语言异彩纷呈，各种方式的表 达，共同汇聚战“疫”的力量。虽然文辞各异，但心意相通，目的相同。考生固然可做褒贬， 但得注意分寸。文章的高下之分，很大程度上取决于能否扬抑得当、拿捏有度。 开放性： 1.立意角度是开放的。关于如何评价网民的关注与热议、如何看待不同风格标语的作用以及 如何更好地传承、创造和运用好我们的民族语言，考生可以选择其中一个角度，也可以以某一 点为侧重点，带动其他两个点，将另外两方面融入其中。但两个核心概念“抗疫标语”与“民 族语言”，必须有所呈现。 2.思维方向是开放的。“请你选择一个角度，就此谈谈你的感触和思考”，考生可以选择“传 承”民族语言的角度，从为什么要传承，怎么样去传承来行文；也可以选择“运用”民族语言 的角度，从怎么运用，要遵守什么原则去行文；还可以选择“创造”民族语言的角度，谈为什 么要创造民族语言，怎么创造民族语言。选择的侧重点不同，思维的方向也就不同。 3.表达方式是开放的。考生可以针对网民的关注和热议展开讨论，表明自己的观点；也可以 结合自己在抗疫期间的见闻感受，在自我叙述中提出疫情期间创造性地使用民族语言为全民抗 疫出力的具体建议和举措：简单明了固然好，但若能配上富有诗意、表达同一含义的诗词歌赋， 就更能锦上添花了。 【解题】 本题属于标语组合类任务驱动型作文。主要考查考生对疫情下如何传承、创造和运用民 3 族语言的理性思考与技术运用。题目由材料、引导语和任务要求三部分构成：引导语给 出三组不同风格的抗疫标语：乡间标语用语通俗、切中肯綮，一针见血地引导民众不串 门、戴口罩，在非常时期有威慑作用，使人意识到问题的严重性；街头标语音韵和谐， 朗朗上口，直白朴素，通俗易懂，营造了众志成城、全民抗疫的氛围，能给民众以极大 的鼓舞和精神支持；日本援华物资标语雅韵正声、诗词经典，用中国的文化温暖地表达 了对中国人的感情，唤醒了我们的民族文化记忆，令人感动，令人深思。这三组标语表 述不同，情感相同，目的相同。任务要求考生选择一个角度，就此谈谈感触和思考。考 生可以谈标语蕴含着人们的情感和智慧，也可以谈标语给与大疫抗争的中国人以鼓舞和 力量，还可以谈如何传承、创造和运用民族语言等等。从任何一个角度分析，都要以材 料为立论背景，紧扣“抗疫标语”与“民族语言”的关系展开。语言确实有雅俗之分， 但这个“俗”是相对的，民间生活用语，重在表达观点、立场，传递信息，往往通俗直 白，甚