父母教育子女“不要和陌生人说话”，是对还是错？-2020高考作文押题预测

1 【作文 365】父母教育子女“不要和陌生人说话”，是对还是错？ 本篇解析老师丨河南开封杞县高级中学 王彦伟 段现凤 【作文题目】 阅读下面的材料，根据要求写作。 在某国，一个 11 岁的男孩，在参加“童子军”野外露营活动时不慎与同伴走失。因为这个孩 子从小就被父母反复强调，“不要和陌生人说话”，于是每当有陌生人路过，他就会刻意躲起 来，导致救援人员无法找到他，于是他就错过了无数次获救的机会。直到第 4天，已经奄奄一 息的他才获救。 从小父母对我们进行的安全教育中，说得最多的就是“不要和陌生人说话”。作为安全教育的 这句话到底对不对呢? 对以上的材料，你会有怎样的理解或感悟?产生了怎样的联想与思考? 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文， 不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 命题说明：本题来自河南省名校联盟 2019—2020 学年高三尖子生调研考试语文试题。 【命题方向】 人文底蕴：人文情怀 科学精神：理性思维、批判质疑 学会学习：勤于反思 实践创新：问题解决 【审题】 限制性： 1.真实情境的限制。本次作文材料所给的真实情境是：某国一个 11 岁的男孩在参加“童子军” 野外露营活动时不慎与同伴走失，因为父母从小教育他“不要和陌生人说话”，导致他错过了 无数次获救机会，奄奄一息时才侥幸获救。写作时要围绕材料所给安全教育这一情境，针对安 全教育中“不要和陌生人说话”这句话，谈自己对材料中所给情境的理解或感悟、联想与思考。 2.典型任务的限制。材料中“作为安全教育的这句话到底对不对呢”是对写作任务的限制， 限定考生在本次作文中要明确自己对安全教育中“不要和陌生人说话”这句话的态度，或赞同 或反对。“对以上的材料，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？”是写作内 容的限制，可以立足材料情境，合理拓展延伸。 2 3.价值取向的限制。材料中那个与同伴走失的孩子，因为从小就被父母教育“不要和陌生人 说话”，刻意躲避陌生人，导致救援人员无法找到他，错过了无数次获救的机会。很显然，命 题人对这句话持批判质疑态度，社会现实环境确实有不安全的一面，但因噎废食则是死路一条。 考生应思考的是，在类似的情况下，面对陌生人我们该如何辩证思考、权衡选择，而不是一味 地简单肯定或否定。 开放性： 1.写作角度是多元的。虽然命题人对“不要和陌生人说话”这句话持批判质疑态度，命题方 向是确定的，但考生依然可以延伸出不同的层面和角度。可以谈在困境中不和陌生人说话，不 向陌生人求救，便可能使困境变成绝境；还可以辩证来谈，既要看到“不要和陌生人说话”的 可取性，也要注意这句话的局限性。还可以从方法论的角度分析，什么样的情况下不要和陌生 人说话，什么样的情况下可以和陌生人说话；可以从孩子的角度谈在困境中如何向陌生人求助， 也可以从大人应如何对孩子进行安全教育的角度来谈。 2.文体是开放的。本次作文没有明确的文体要求，考生可以写对身处困境时“不要和陌生人 说话”这句话的理解或思考，写成议论文，发表观点看法。可以就此写体验、感悟、联想，写 成记叙文。还可以用书信的形式写给材料相关方，表明自己的立场。无论采用哪种形式，都要 求立场明确，完成写作任务。 【解题】 这是一篇任务驱动型作文，有明确的任务——判断“不要和陌生人说话”这句话作为安全教育 的通常用语到底对不对，写作要求为“理解或感悟”“联想与思考”。题目内容紧扣当下的育 儿热点，在过去的某一段时间里拐卖儿童的新闻事件层出不穷，所以家长们在教育孩子的时候 通常会说“不要和陌生人说话”，以教导孩子远离坏人。没想到就因为安全教育中的这句话， 把一个孩子带入了另一个困境——走失后差点无法获救。 本题重在培养考生的理性思辨能力和批判质疑能力。引导考生在真实的情境下辨析概念，在多 维比较中说理论证，体现了新课标“思维发展与提升”的要求。 【参考立意】 切题立意： 1.“不要和陌生人说话”，孩子可能更危险。 2.告诉孩子在什么情况下“要和陌生人说话”。 3.教孩子“不要和陌生人说话”可能会害了他。 4.父母的“忠告”可能也会害苦孩子。 5.安全教育不只是教孩子“不要和陌生人说话”。…… 偏题立意： 1.安全重于泰山。（忽略任务，没有表达对“不要和陌生人说话”这句话的认识和理解） 2.教育的艺术。（泛泛而论，没有针对任务立意） 3.陌生也会变熟悉。（未明确“不要和陌生人说话”这句话到底对不对） …… 【范文展示】 “不要和陌生人说话”的教育不可取 （题目即观点。） 3 河南杞县高中三（17）班 夏天文 有个和伙伴走散的孩子，因父母常教导他“不要和陌生人说话”，而多次躲避搜救人员， 直到四天后奄奄一息时才被找到。这起事件警示我们：“不要和陌生人说话”的教育不可取。 （概括材