【新教材精创】4 《信息时代的语文生活》教学设计（2）-部编版高中语文必修下册

《信息时代的语文生活》教学设计 教学目标（核心素养） 1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。 2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。 3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。 4、文化传承与理解：关注网络信息和网络文化，树立正确的价值观。 教学重点：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。 教学难点：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。 课时：2时 教学过程： 第一课时 认识多媒介，辨识信息 一、认识多媒介 1、阅读陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》一文（教材P75-76），思考：面对传播技术的不断更新，我们应该注意些什么？ 明确：当我们享用传播科技带来的便利时，也应该保持警觉与思考，不能痴迷于电视、网络而成为科技的奴隶，不能被自己所创造的东西所异化，还应遵守法律和公序良俗。 2、阅读李宇明《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》一文（教材p72-74），思考：网路时代的语言交际有什么特征？ 明确：要注意两点，其一是语言交际的“技术性”越来越强；一是分出了虚拟和现实两个空间的语言生活。 3、课下活动建议： （1）围绕近期发生的某个新闻事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的调查，并对调查结果展开分析，归纳、不同媒介的传播特点。注意要抓住与调查目标相关度较高的设问要点，如：平时获取新闻的途径、得知这一新闻事件的最初渠道、这一事件中最感兴趣的新闻点、想深入了解事件时的首选媒介：调查时应考虑被调查者职业、年龄等的代表性，以获得较为全面的调查数据。 （2）写一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响应。选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等，并说说这样改写的理由。 二、辨识媒介信息 1、阅读《吕氏春秋-察传》一文，并思考问题。 夫传言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。此愚者之所以大过也。 闻而审，则为福矣，闻而不审，不若无闻矣。齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄王闻孙叔敖于沈尹筮（shì），审之也，故国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭，智伯闻赵襄子于张武，不审也，故国亡身死也。 凡闻言必熟论，其于人必验之以理。 鲁哀公问于