分析类地理综合题的答题模式-新疆哈密市第十五中学高三实验班地理二轮复习培优教案

分析类地理综合题的答题模式   “分析”是地理学习中应用广泛的思维方式，也是高考试题中注重“能力立意”的高频题型。在回答部分分析类问题时，我们最容易出现“有词无话”或“对而不全”的现象。究其原因，除了没有充分理解“分析”这一答题限定词的含义和基本要求外，最主要的是缺少一些表述的基本方法和技巧，而这种缺失不是通过构建所谓的基本答题思维模式所能解决的。 一、特征分析类 地理特征是某一地理事物异于其他地理事物的特点，经常考查的地理特征主要包括气候特征（气温和降水）、地形（地势）特征、水文特征及人口特征等。分析某一地理事物的特征就是将其特征分解，并分别探究成因。分析不同于描述或者特征说明，需要在描述特征之前解释其形成的原因。基于这种认识，其完整的答题模式应是“成因+特征”，即表述该地理事物的主要表现特征，并分别解释形成该特征的原因。 例1.图1中甲省为我国重要的中药材基地之一。从地理位置、地形因素来分析该省的主要气候特征。 将答案按照上述答题模式进行分解和整理（如下表所示） 成因 特征   位置 纬度位置较低，地跨热带、亚热带 热量丰富 地处我国西南部，夏季风影响大 降水丰沛，干湿季分明，雨热同期 地形 东部高原地形 光热充足，气温年较差小 西部地势高差悬殊 气候垂直分异明显，气候类型多样 可以更加清楚地看出此类问题的表述技巧。根据题目的基本要求把地理位置和地形因素进行分解，并把各分解要素对气候各要素产生的影响进行阐述，形成“成因+特征”的表述模式。另外，从“分析”这一答题要求来看，“成因”作为“特征”的上位知识，二者具有密切的内在逻辑，由二者构成的答案层层深入，能够完整地展示气候特征的成因，符合“分析”的答题要求和规范。  组成也不同，不仅表现为自然条件和社会经济条件的个别差异，更多地表现为分析重点的不同。区域是区位分析的背景，如果离开区域背景进行区位分析，就会落入“生搬硬套”的区位分析“窠臼”，而这恰恰是我们最容易犯的错误。在此值得注意的是，当“在哪里”非常明确的前提下，则无须对区域位置进行描述。如“根据图文资料，分析斯里兰卡茶叶种植园集中分布在中部地区的原因。”要求分析的区域非常明确，就是“中部地区”，只需直接说明理由即可。 以上所构建的答题语言表述模式不同于答题思维模