苏教版高中语文现代散文选读（选修）人与物的对话 《葡萄月令》教学设计

葡萄月令教学设计 学习目标： 1通过阅读文本把握“咏物类”散文的特点。 2通过品味语言体味“汪氏语体”的语言风格。 3结合写作背景和文本感受汪曾祺那份乐观豁达、洒脱淡泊的情怀。 学习重点：目标1、2 学习难点：目标3 学习方法：自学先行、小组互学、教师点拨、以读贯穿 设计理念：《葡萄月令》为“汪氏语体”代表作，是汪曾祺老先生最喜爱的作品。初读此文，很多学生是不喜欢的，理由是平淡无味，这正是“汪式语体”的特色，是汪老先生“苦心经营的平淡”。所以我把体味语言当作本文的“难点” 很多学生认为这只是篇介绍种葡萄的文章。细读此，文学生就会体会到文章的妙处：作者以清新疏朗的笔墨，为我们展现了种葡萄的过程——十二个月令一一写来，每一个月令都是一首绝美的诗，种葡萄的过程，也是作者与葡萄对话的过程。作者写的不仅是葡萄，更是在寂寞时光中对人生的感悟。细读此文，我们不难发现，每一个月令中都隐藏着作者的影子。因此让学生体会“咏物类”散文的特点是本节课的重点 本文写于1958年。当时作者是因为“划右派的指标未完成”，“补课”补上去的右派，被下放到张家口沙岭子农业科学研究所劳动改造。读此文，没有撕心裂肺，也没有死去活来，更没有怨天尤人。读者感受到的是劳动的快乐，生活的诗意，生命轮回中的喜悦与平淡。因此我把“体会汪老先生那乐观豁达、洒脱淡泊的情怀”作为本节课的第三个学习目标。 学习过程：一导入 课前先请大家看几幅图，大家可曾为这样的一朵小花而停留？ 瑞典哲学家阿米尔说：“一片自然的风景，就是一个心灵的世界。”是啊，正是如此，世上所有的风景都会拒绝一部分人，而专属于某一个人。 今天，就让我们通过这篇《葡萄月令》走进专属于汪曾祺老先生的那片葡萄园，相信我们对阿米尔的话会有更深的感触。 解题：月令 二 初读自学 1积累词语 挺括 摽 着色 2用一句话概括本文的主要内容。 三 小组互学 用图表的形式呈现葡萄的生长过程并讨论此文的题材是 月份 作者眼中的葡萄形象 描摹的方法 作者的情感 一月 沉睡的婴儿 拟人 喜爱，怜爱 二月 苏醒的葡萄 拟人 色 喜爱，怜爱 三月 葡萄 拟人 形 喜爱，怜爱 四月 嘬奶的婴儿 拟人 引用 色 喜爱，怜爱 五月 顽皮的小孩 拟人 花的色 喜爱，怜爱 八月 光彩照人的女子 拟人比