精品解析：江西省赣州市十六县（市）2019-2020学年高三下学期期中语文试题

2019-2020学年第二学期赣州市十六县（市）期中联考 语 文 说明:1.全卷满分150分，考试时间150分钟。 2.全卷分为试题卷和答题卡，答案要求写在答题卡上，不得在试题卷上作答，否则不给分。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 汉字从远古走到今天，变成系统的文字，是从甲骨文开始的。甲骨文是殷商晚期的文字，至今已有3300年的历史。三千多年来汉字发展曾遇到多次危机，其中危机之一就是书写效率低下。 早期的文字，形象性极强，按照形象弯弯曲曲地写。春秋战国社会发展非常快，文字使用面越来越广，连一般的工匠制造器物也在上面标识文字，于是追求简省，这种简省就改变了汉字早期的一些形态。也就是说，按传统的写法汉字遇到危机，汉字书写效率低下，和当时用字要求快捷方便形成了矛盾。 怎么突破这个矛盾？有些人开始潦草地书写，改变它原来的样子。人们通过这个办法来突破书写效率低下的困境，这种突破改变了古文字的书写系统，带来了整个文字系统的古今转型。在战国时期秦简上出现了早期的改变篆书曲线，变得平直方正的写法，这就是早期的隶书。例如青川木牍记载的秦武王二年发布的一个关于田地的法律条文，其写法完全是隶书了。近年来发现的秦简，基本都是隶书。秦始皇统一中国后，推行“书同文字”的文字政策，用的规范字体是小篆。但是一般的日常用字使用的是隶书，隶书就是小篆的简写，把小篆的弯弯曲曲变成平直方正。这种发展一直延续到汉代。马王堆帛书是汉代早期的材料，就是隶书，但还带有篆体的味道。到汉武帝时期，隶书发展成熟。 隶书的成熟，形成了新的字体，改变了古文字的形态，古今汉字的结构就完全不同了。形象性很强的篆书形体到了隶书阶段，很多字都看不到字形和字义的关系了，例如，甲骨文中手抓着大象鼻子是“为”，是一个动作，指用手牵着大象，金文还能看到样子，但是小篆已经看不清楚了。所以东汉许慎解释小篆“为”字时就不知道原意是什么了，结果他解释“为”是“母猴也”，说猴子喜欢用手抓，不断在动，所以“为”有“动”的意思，这是根据小篆讹变形体做的解释。到隶书以后，“为”字一点也看不出和大象有关，当然也看不出和猴子有关。正因为隶书的变化，古文字变成今文字，今文字指的是隶书、楷书等，古文字指的是小篆以前的文字。 隶书写得很美化，“一波三折，鹤头燕尾，左右分背”，但是用笔“波挑”，写起来也慢，最快的办法是直来直去。到东汉，进一步发生变化，直来直去的结果就产生了楷书。楷书的定型彻底完成了汉字的古今转变，这个转变使汉字形体从书写效率低下的困境中走了出来。楷书是汉字形体发展的极致，汉字的笔画系统和方块字形态至楷书最终确立。 汉字从古文字到今文字，即从古文字到隶书再到楷书完成了古今转变。这一次转变确定了汉字的基本格局，汉字从古老的形态转化成抽象的符号，到隶书以后汉字就从弯曲的线条变成点画的组合，虽然牺牲了汉字的形象性，但极大提高了书写效率。 （摘编自黄德宽《汉字在历史上的三次突破》） 1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 汉字从小篆到隶书转变，和当时的社会需求和秦始皇推行“书同文字”的政策相关。 B. 隶书出现于战国时期，成熟于汉武帝时期它的成熟是以牺牲汉字的形象性为代价的。 C. “为”的本意指用手牵着大象，后来由于字体的变化，就有了“母猴”“动”等意思。 D. 隶书追求书写美观而影响了书写的效率，楷书追求书写效率却又淡化了字形的美感。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章基本上按照“古文字一隶书一楷书”这一汉字形体演变过程来写，层次清晰。 B. “怎么突破这个矛盾”一句，既承接上文，又开启下文内容，使文章过渡自然。 C. 文章既有周密的阐述，又有丰富的史料如秦简、马王堆帛书等作支撑，有说服力。 D. 文章以“为”在甲骨文、小篆和隶书中的不同形体为例，论述了汉字的演变规律。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 汉字在发展过程中遇到书写效率低下的难题，但通过字形的演变解决了这个问题。 B. 隶书把小篆弯曲的线条改为平直的笔画，简化了字形，但降低了小篆的象形程度。 C. 从汉字发展史来看，汉字形体是按照由形象到抽象、由繁杂到简单规律演变的。 D. 为了提高书写效率而消减了汉字的形象性，对后来汉字的发展也产生了不利影响。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一信息技术正在引起一场教育革命。 信息技术彻底改变了人们获取知识的渠道和方式。慕课、微课、翻转课堂成为学习方式变革的主要推动力，移动学习、在线学习、混合学习、即时学习、碎片化学习、合作学习等新型学习方式进一步颠覆了以“教”为主的有意识、有目的的学习方式，非正式学习、非系统学习被纳入学习的