【教学方案】浙教版科学八年级下册3.5《生物的呼吸和呼吸作用》 (共3课时)

《生物的呼吸和呼吸作用》（第1课时）教学方案 教学目标 1． 描述人体呼吸系统的组成； 2． 说出呼吸道各组成结构的作用，以及呼吸道与其功能相适应的结构。 教学重难点 【教学重点】 呼吸道的作用。 【教学难点】 呼吸道的作用。 教学准备 教师准备：多媒体课件，馒头。 学生准备：做好预习，自备小块馒头。 教学过程 一、导入新课 【教师】提问：长跑时，尤其是冬天，体育老师总是建议我们用鼻吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不能张大嘴巴吸气呼气。你知道其中的道理吗？ 【学生】思考后积极回答问题。 二、讲授新课 （一）呼吸系统的组成 【教师】从婴儿出生开始，人的生活就离不开空气，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。那么，呼吸系统是由哪些器官组成的呢？ （建议使用资源：【知识解析】人类呼吸系统或【知识解析】肺与呼吸系统。） 【学生】思考后回答问题，说出呼吸系统由呼吸道和肺组成。 【教师】同学们都能根据视频内容说出呼吸系统的组成，很棒。下面我们来一场比赛。 （建议使用资源：【知识探究】呼吸系统的组成。） 【学生】使用交互动画，进行相应的练习。 【教师】及时给予点评并进行归纳小结。 【教师】情景分析：有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行，法官在提审时，他们都矢口否认，说婴儿生下后就死了。法官当即解剖死婴，取出其肺放入水中，望着沉在水中的肺，法官无罪释放了这对夫妇。如果你是法官，你认为这样做合理吗？ 【学生】思考后积极回答。 【教师】给出结论：合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面没有空气，所以放入水中会下沉。 【教师】通过前面的学习，我们知道呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？下面，我们来学习呼吸道的作用。 （二）呼吸道的作用 【教师】组织学生阅读教材有关内容。出示思考题： （1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ （2）呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？ （3）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ （4）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ （5）为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？ （6）呼吸系统有哪些常见病？ （7）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？怎样做危害才最小？ 【学生】阅读材料，思考问题。 【教师】巡视指导，师生总结得出结论。 【教师】展示喉、气管和支气管图片和喉结构模型，让学生体会支架的作用。 【教师】骨或软骨作支架，保证气流通畅。另外，鼻毛、黏液和气管内壁上的纤毛和黏液，也有一定的作用。 【教师】展示鼻腔的结构图片。让同学们说说鼻腔中都有哪些结构及其作用。 【学生】思考后回答问题。 【教师】小结：①鼻腔可起到温暖、湿润和清洁进入体内的空气的作用。②鼻腔分布着毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。③鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘、细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。 【教师】展示随地吐痰图片，请学生思考痰对人的危害。 （建议使用资源：【生物世界】痰的产生及痰的危害。） 【教师】总结：痰由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。 【教师】展示北欧人的图片，请学生说出北欧人鼻子的特点与呼吸之间的关系。 【学生】观察图片，思考后回答问题。 【教师】北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。 【教师】展示鼻口呼吸示意图，理解呼吸方式的不同。用鼻呼吸，不仅使吸入的空气温暖、湿润和清洁，还可以减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。 【教师】图片展示哮喘、肺炎病人症状和尘肺状况。哮喘是支气管感染或者过敏引起的一种疾病，常由吸入花粉、灰尘等物质引起。肺炎是一种由细菌、病毒等感染引起的严重疾病，常表现为发烧、胸闷疼痛、咳嗽、呼吸急促等。尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一种职业病。 【教师】展示健康者与吸烟者的肺比较图。呼吸道温暖、湿润和清洁进入肺内空气的作用是有限的。如果环境中空气过于污浊，经过呼吸道处理后进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，这些有害物质对人体健康危害巨大。可见，空气质量的好坏直接影响到我们的身心健康。那么，当沙尘暴来临时我们应该怎么办？遇到剧毒气体环境时，我们又应该怎么办？ 【学生】自由发挥回答问题。如：戴口罩、佩戴防毒面具、大面积植树造林等。 【教师】让学生吃一块馒头，相互观察并体会一下会厌软骨与吞咽和呼吸的关系。 【学生】吃馒头，相互观察并体会一下会厌