《水龙吟。登建康赏心亭》教学设计及课件

辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，要求加强作战准备，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击排挤，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》词集。 “水龙吟” 为词牌名。建康， 即今天的江苏南京市，是 东吴、东晋、宋、齐、梁、 陈六个朝代的都城。赏心 亭是南宋建康城墙上的一 座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在 （城西）下水门城上，尽观赏之胜。” 题目解说 这首词作于淳熙元年（1174）秋，作者在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敌的机会。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。 遥岑(cén)：远处的小山。 玉簪(zān)：用玉做成的簪子。也叫“玉搔头”。 螺髻(luó jì)：形似螺壳的发髻。 脍(kuài)：把鱼、肉切细。 倩(qiàn)：请人代自己做。 揾(wèn):擦、揩(kāi)拭 。 正音、解释： 楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。 　 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ 上片 景色： 江天 山景 落日 断鸿 动作： 看、拍 借景抒情 动作传情 　　下片中作者写了那些历史人物？有何用意？ 探究 张翰 许汜 刘备 桓温 用典抒怀 反 正 下片 —休说归隐 —不谋私利 —追慕英雄 —虚度年华 　　这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。 归纳总结 * （二）用典 两种重要的艺术表现手法 （一）寓情于景 比较苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾的这首词，想一想，这两首词在情感表达和艺术特色方面有哪些相同点？ 情感——抒发壮志难酬的悲愤之情。 表现手法——运用借景抒情和用典。 意境——空旷辽远。 语言——大气豪放。 对比赏读,感受豪放词风 * 课后作业 结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流畅，三百字左右。 $$《水龙吟•登建康赏心亭》教学设计 学科 语文 教材名称：高中语文必修4 教材出版社：人民教育出版社 课题 水龙吟•登建康赏心亭 年级：高一 学期：下期 学段：第4学段 目       标 一、认知目标 1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容。 2、领略辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情。 3、学习词的艺术手法。 二、能力培养目标 1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 三、思想教育目标 理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。 重点 1、反复诵读，感受诗歌韵味。 2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。 3、通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。 思路 反复朗读，因声求气——整体感知，吟咏诗韵——体会感情，拓展探究 方法 反复诵读、感悟。教师范读引导。学生探究和教师点拨相结合。 资源 1、多媒体设备2、音频朗读材料；3、宋词鉴赏辞典等。 教学过程预设（共一课时） 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 一课时 一、 导 入 前面我们已经学过北宋两位词人柳永和苏轼的词。现在我们来简单回顾一下前面的内容。大家都知道，词从总体上看分婉约和豪放两派。婉约派代表柳永的词音律和谐，美妙动听。其中“杨柳岸，晓风残月”更是千古传诵的名句。同学们不仅要会背，更重要的是要领悟它到底妙在哪里。豪放派代表苏轼本单元有两首词：《念奴娇 赤壁怀古》是首豪壮的怀古词，《定风波》虽然记的是途中遇雨这件小事，却表