部编版《道德与法治》七年级下册教案 6.1《集体生活邀请我》

6.1集体生活邀请我 教学设计 【教学目标】 1. 情感、态度、价值观目标：感受集体的温暖和力量，增强集体荣誉感。 2. 能力目标：通过探究与合作，提高团结合作的能力，增强集体荣誉感。 3. 知识目标：理解集体的含义，知道集体力量的来源，理解个人和集体之间的关系，理解集体的力量。 【教学重难点】 教学重点：感受集体的温暖和力量 教学难点：个人和集体之间的关系 【教学过程】 1、 激趣导入，明确目标 1. 运用你的经验 小丽：我是某某学校的学生，钱学森是我们的校友！ 小明：我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，也有高中生，我和他们都能聊得来。 小红：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。 小军：根据学校规定，我们几个同学组建了文学社，大家可有共同的语言啦！ （1） 在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？ （2） 请用一些关键词描述你对集体生活的感受。 师：自从我们开始校园生活，我们每个人都有属于自己的集体；或者说，当我们开始社会生活的时候，我们离不开集体。梁启超曾说，人者固非可孤立生存与世界也，必有群然后人格始能立。这说明集体对人的重要作用。那我们的所经历的集体给我们带来哪些温暖和力量呢？让我们一起学习今天的新课—集体生活邀请我。 2. 明确目标 展示学习目标。接下来我们先来看看本节课的学习目标，带着目标进入今天新课的学习吧！相信你会有不一样的收获哦！ 二、设置情景，问题导学 【目标导学一：集体的温暖】 环节一：畅所欲言 师：大家开动自己的小脑筋，想一想集体的含义是什么呢？ 生：集体就是很多人在一起······ 师：说的有道理，集体离不开的就是人，所以集体是人们联合起来的有组织的整体。在这里强调两点：一是人们联合，而是有组织。如果是无组织的人聚集在一起，那可不是集体哦！ （练一练）下面哪个是集体呢？ （1） 天安门前参观的人 （2） 旅游的人 （3） 幼儿园 （4） 学校 生：（1）（2）不是集体，（3）（4）是集体 师：看来大家掌握了集体的含义，那一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。 环节二：1.探究与分享（P53） 情境一：如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。 情境二：我生病了，在家休息。同学打来电话问候，并为我辅导当天的功课。 思考：请你说说在集体中感受温暖的片段 生1：我