专题三 达标测试-2020年【导学教程】高中同步学习讲义历史（人民版，选修1）

(考试用时60分钟，满分100分) 1．(20分)阅读下列材料，回答问题。 材料一　时民困饥流散，豪右多有占夺，安世乃上书曰……高祖(孝文帝)深纳之，后均田之制起于此矣……于是海内安之。[来源:学科网ZXXK] 材料二　高祖曰：“……令欲断诸北语，一从正音。年三十以上，习性已久，容或不可卒革；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。各宜深戒。如此渐习，风化可新。” ——《魏书·献文六王传·咸阳王禧传》 材料三　就在孝文帝要求本族改穿汉服的同时，胡服却在汉人中流传开来，以致汉族年轻女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”。 ——《飘逝的岁月——中国社会史》 (1)据材料一，概括北魏孝文帝改革的措施，并结合所学知识分析推行这项改革的原因。(8分) (2)据材料二、三，概括北魏孝文帝改革的措施，分析这些改革措施对历史发展的影响。(12分) 解析　本题主要考查学生从材料中解读信息的能力以及运用所学知识阐释历史问题的能力。第(1)问中的措施根据材料一中“均田之制”等信息可知；推行原因根据“时民困饥流散，豪右多有占夺”等信息可知，然后结合所学从社会矛盾、财政收入等角度回答即可。第(2)问措施紧扣材料回答，注意材料中的“断诸北语，一从正音”和“改穿汉服”等信息；影响从对鲜卑族和整个国家的角度分析。 答案　(1)推行均田制。原因：中原长期战乱，百姓流亡；豪强地主隐瞒控制人口；广大农民负担沉重；社会矛盾尖锐；国家财政收入锐减。 (2)讲汉话，穿汉服，变习俗。影响：民族间生活方式相互影响；促进了鲜卑族对汉文化的认同；加速了鲜卑族的封建化进程；北方出现了民族大融合的局面，为国家重新走向统一奠定了基础。[来源:学科网] 2．(20分)阅读下列材料： 材料一　北魏兴起于蒙古高原，初以盛乐(今内蒙古和林格尔县)为首都，为便于向南扩张而以平城(今山西大同市东北)为南都，后遂迁都平城。孝文帝迁都洛阳后，平城被称为北京。 ——华林甫《中国地名史话》 材料二　迁居洛阳的鲜卑族人，经过三十年，大体上已经汉化。一个统治民族仅仅经过三十年时间，就与被统治民族相融合，不能不说是孝文帝汉化政策的极大成功。 ——樊树志《国史十六讲》 材料三　民族融合是历史发展的必然趋势，是进步的现象。特别是那些社会经济发展水平低于中原汉族的少数民族，一旦走进黄河流域这个汉文化的摇篮，他们就终究要融入这个汪洋大海之中。 ——张岂之主编《中国历史十五讲》 请回答： (1)根据材料一，归纳北魏迁都的特点。北魏不断迁都的原因是什么？(6分) (2)结合所学知识，归纳北魏孝文帝推行汉化政策的表现。(6分) (3)如何认识材料三的观点？(8分) 解析　本题主要考查学生依据材料分析理解问题的能力。第(1)问迁都的特点要依据材料一归纳概括，其迁都原因要从内外因两方面归纳概括。第(2)问属再认再现基础知识，难度较小。第(3)问对材料三观点的认识可自由发挥，言之成理即可。 答案　(1)特点：不断南迁。原因：北方保守势力强大，经济落后，外来威胁严重；中原先进经济文化的吸引；统治中原地区的需要。 (2)易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯。 (3)认识：这一观点是正确的。少数民族的经济文化相对落后，进入中原后，必然会被中原的文明所征服。这一过程促进了少数民族的发展进步，有利于民族融合，促进了中华民族的形成及发展。 3．(20分)阅读材料，完成下列问题。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 材料一　魏孝文帝拓跋宏认为“崤函帝宅，河洛王里”，只有迁都洛阳，才能“光宅中原”，“迁都嵩极，定鼎河，庶南荡瓯吴，复礼万国”。他还说“今日之行，诚知不易。但国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难”，“今将移风易俗，其道诚难，朕欲因此迁宅中原”。 材料二　孝文帝迁都洛阳不到四十年，北魏灭亡。《魏书》评论：“迁洛之举，群臣不顺，孝文设术以诈之，示威以胁之。不知厌乎累世安乐之余，经始百年荒榛之地。一事不成，旧业尽弃，欲以何为？”今有学者也认为，孝文帝不顾国情、族情，独断专行的迁都决策破坏了鲜卑族原来的利益制衡关系，动摇了北魏的立国根基。魏孝文帝迁都以后，父子相继在洛阳大兴土木，修筑洛阳的民夫“日有万计”，工程的耗费“日损千金”。国力耗费严重，人民负担沉重，贪污腐化加剧。 ——蒋福亚《魏孝文帝迁都得失》 (1)根据所学知识并结合材料一，分析孝文帝拓跋宏执意迁都的原因是什么？(8分) (2)有学者认为迁都与北魏的覆亡之间有着紧密的联系。结合材料二，谈谈你对这一看法的认识。(12分) 解析　第(1)问，原因可从北魏孝文帝改革的大背景中来分析，结合材料一中“只有迁都洛阳，才能‘光宅中原’”“今将移风易俗，其道诚难，朕欲因此迁宅中原”的信息再结合所学知识归纳。第(2)问，可