1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）2 人教版高中生物必修二教案

教案 年级 高一年级 科目 生物学 课 题 孟德尔豌豆杂交实验（二） 第 2 课时 课时安排 授课时间 教学目标 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验以及自由组合定律； 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因； 说出基因型、表现型和等位基因的含义。 教学重点 解释自由组合现象和阐明自由组合定律； 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 教学难点 对自由组合现象的解释 教学过程 教学内容 导 导入课题 回顾孟德尔关于一对相对性状的实验结果解释的验证方法，他对涉及两对相对性状的杂交实验结果的解释应该如何验证呢？ 学习目标 涉及两对相对性状的杂交实验结果的解释的验证方法及其原理； 总结自由组合定律； 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因； 说出基因型、表现型和等位基因的含义及其与孟德尔相关概念的对应关系。 明确学法 阅读、思考、讨论。 学 读书自学 阅读教材P10图1—9 。 检测提问 孟德尔对涉及两对相对性状的测交试验的设计思路和预期结果 教 生生互动 教师解难 学 读书自学 阅读教材P11表1—2 。 检测提问 孟德尔测交试验的实际结果是否与预期相符？这说明什么？ 教 生生互动 教师解难 测交实验的结果符合预期的设想， 因此可以证明，上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的, 即在形成配子时不同对的遗传因子是自由组合的. 学 读书自学 阅读P11正文 检测提问 归纳和记忆孟德尔自由组合定律 教 生生互动 教师解难 自由组合定律： 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的； 在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 学 读书自学 阅读教材P11《思考与讨论》并相互讨论 检测提问 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因 教 生生互动 教师解难 学 读书自学 阅读教材P12 检测提问 领会下列概念，理解它们与孟德尔相关概念的对应关系 （1）基因和显（隐）性基因 （2）等位基因 （3）基因型和表现型 教 生生互动 教师解难 基因——遗传因子 表现型——是指生物个体表现出来的性状 基因型——遗