第三单元 写作一学写读后感-2019-2020学年初中同步学习【导与练】八年级下册初二语文(人教部编版)

第三单 写作——学写读后感 文题展示 尔对孩子的深爱作为条人类的公理,如同 阳的光辉温暖着)间的每·个人。傅雷对傅聪 《傅雷家书》是衣学期必读的书日 译家傅的爱是如是,这样的爱是高尚的、纯的,又是尤 雷给儿子的家书,从巾我们看到 责同私的,它荡涤了世间尘事的功利,洗 牛的浮 时不乏爱心的父亲对几子的浮谆教导,既冇生活上的 华,留下的灶舐妆情深的人问第一情。“多少对你 也冇艺术上的,读后让入获益「浅。请你读宄后, 对你的友谊,不知如何在笔瓜下传达给你 篇读斤感。可以是整体感受,也可以是具休细节;可以 孩子,我精神上水远和你在一足!”这是多么真挫的 从父亲的角度,也可以从儿」的角度,谈谈你的看法 人问真爱呀 思路点拨 然而,这样的爱毕党乂是特殊的,它超越了那种爱 1写作时“读”要透仞抓住重点;“感”要有白己的体如威严式的教导,代之的却是建立在父了心与心相互 会,情慼真挚,不能人云小 交流共础的一种惚没、深沉的父爱。傳山是“清高” 2要联系凉文来写感受,同时联系自己的生活实际,年的那类人,在他的骨子业都渗透着这种独特 取小而细,不能大而无当 他把这种“清高”带到给八子的信中,却成就了一份“清 3题要有特色 于是这一封封家B中使少 唏嘘不1,更没 例文引路 了世事钻的技巧,与下的却是对人生、艺术的见解 盏不灭的明灯 对朵高精神和真理的追求。人生何其人,真理乂何其 有你在,灯亮着 而这又是多么可能会使这些家书变成概念的准 夜,伫立窗前,望着那苍茫,深邃引人深思的天则!然而没有,丝毫没有!做父亲的以其大半牛的心 空,心中隐隐有种冲动,精神的饥渴,历史的荒泆,常路历和来给爱子昭示生峾的方向、精神的归宿!这般 谍会让回忆变得丰富,耐人咀嚼,让我想起我的父亲,氵的示却不是那种艺术化的“示”,却是结合了百般 想起无处不 爱,想起《傅而家书》。 的勇气和无私的爱 这样的深夜,读着《傅家书》,我不汨流满 傅雷极其敏锐地觉察到孩子在艺术之外所遇到的 而,然读这本书已不下三遍,每每于牛峾尖意、彷徨冋题,醫如父友、感情、花俏等等。有一句活我一直记 时,总是不上觉地读它。在我看米,家书是所有文体若,就是“赤了使是不知道抓独的。赤子孤独了,会 中最简单的。我喜炊简单,所以我喜炊家书,因为简单创造个世界,创造许多心灵的朋友!永远保持赤了 本身就是一科魅力 心,到老也不会洛伍。永远能够与普人下的赤子 文宁翻译家傅雷先生在儿∫傅聪海外的过程 柑接相契柑抱!¨我想:一个人有」它,也便有」墼个 屮,先后与了近白封家给他,教导他立身行事、爱国世界 成才,把巾华民族的优秀道德融入了对儿了的谅淳教 评析:作者把《傅雷家书》比作一盞明灯,形象贴 诲巾。只声殷殷,意绵绵,情拳养。H这些信作汇氵切,让人感受到温暖,也可见这本书的意义非凡 集而成的《傅雷豕书》曾先后再版5次,重印19次 作者不仅对书中的内容做了评价和总结,还延伸 计发行超过100万册,数宁不能说明太多,但时问足氵拓展至生活中,让读者感到亲切自然。同时情感的抒 以证明一切:《傳雷家书》自闾卟以釆畅销18年。打氵发除了直抒胸臆还借助环境的描写,语言生动·情 《傅雷家|》,就是走近一位父亲,聆听他“充满父爱真实 的苫心孤诣、啾心沥血的教诲 每日书 ,蒸云梦泽,波撼岳阳城