【新教材精创】1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 教学设计（2）-人教版高中生物必修2遗传与进化

第1章　遗传因子的发现 第2节　孟德尔的豌豆杂交实验（二） 《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》，由 “自由组合定律”，“孟德尔实验方法的启示”和“孟德尔遗传规律的再发现”等内容构成。在讲述两大遗传定律后，单设标题，揭示实验方法带给我们的启示，并通过思考与讨论活动，引导学生自己总结孟德尔获得成功的原因。这样编写不仅体现了教材内容的开放性，也突出了本章教材的主旨——领悟科学方法，提高科学探究能力。孟德尔遗传规律的再发现这段内容中，介绍了遗传因子就是基因，但这里要注意，按照科学史的发展来说，这时还没有发现基因的本质和具体作用过程。同时还介绍了等位基因的概念，但这个概念还不太全面，需要在学习完减数分裂的知识后才能给出完整的概念。 生命观念：形成遗传与自由组合定律的物质观； 科学思维：结合孟德尔的实验过程，分析孟德尔遗传实验获得成功的原因； 社会责任：运用自由组合定律，指导农业方面的育种，以及在医学实践方面分析多种遗传病的发病情况。 1．自由组合定律的内容； 2．基因型、表现型和等位基因的含义； 3．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 一、自由组合定律 1、发生时间 形成配子时。 2、遗传因子的关系 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。 3、实质 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 4、适用范围　 （1）进行有性生殖的真核生物。 （2）细胞核内的遗传因子。 （3）两对或两对以上控制不同相对性状的遗传因子（独立遗传）。 △自由组合定律的“三性” 同时性：决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子的自由组合是同时进行的。 独立性：决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离与决定不同性状的遗传因子的自由组合，互不干扰。 普遍性：自由组合定律广泛适用于生物界。 二、孟德尔实验方法的启示 在孟德尔之前，也有不少学者做过动物和植物的杂交实验，也观察到了生物遗传中的性状分离现象，但是都未能总结出遗传的规律。 问题：为什么孟德尔能取得成功呢？ 孟德尔热爱自然科学，有着对科学执着追求的精神，既善于从前人的研究中吸取经验和教训，又不迷信权威。 孟德尔选取了合适的杂交实验材料——豌豆，这是一种严格的自花传粉、闭花受粉的植物，在开花时就已经完成了受粉过程，从而避免了外来花粉的干扰；在自然状态下，豌豆一般为纯合子；豌豆还具有一些稳定的、易于区分