【新教材精创】8.3 动能和动能定理 教学设计（1）-人教版高中物理必修第二册

第八章　机械能守恒定律 第3节　动能和动能定理 本节内容主要包括动能和动能定理两部分内容，是在学习了“功和功率”的基础上的知识。动能定理是高中物理内容中十分重要的内容之一，是中学阶段处理功能问题使用频率最高的物理规律，是对前面研究恒力做功做了一个深入，对变力做功也适用，并为进一步学习机械能守恒打下了基础，因此这一节有承上启下的作用。 物理观念：理解动能的内涵，能用动能定理分析解释生产生活中的相关现象，解决一些相关的实际问题 科学思维：能利用动能定理解决动力学问题和变力做功问题 科学探究：能通过理论推导得出动能定理的内容。 科学态度与责任：通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然科学中所蕴含的严谨的逻辑关系，有较强的学习和研究物理的兴趣。 1、 教学重点：能科学探究功与动能变化的关系，借助牛顿第二定律，推到出动能定理 2、教学难点：会用动能定理处理有关实际问题，特别是动能定理在变力做功和曲线运动中的应用，领会运用动能定理解题的优越性 多媒体课件 1、 新课导入 利用大屏幕投影展示子弹穿扑克牌、风力发电等照片，让学生观察、自主提问、分组探讨 物体由于运动而具有的能叫做动能 列车的动能如何变化？变化的原因是什么？ 磁悬浮列车在牵引力的作用下（不计阻力），速度逐渐增大 二、新课教学 一、动能的表达式 如图所示 设某物体的一个物体的质量为ｍ，初速度为，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度增大到，则： 1．力F对物体所做的功多大？（W＝Fl） 2．物体的加速度多大？a＝ 3．物体的初速、末速、位移之间有什么关系? 4．结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子? 5．在学生推导的过程中评析： 从这个式子可以看出，“”很可能是一个具有特殊意义的物理量。（在该过程中通过类比重力势能的推导方法将动能的表达式加以确定，将动能的表达式进行确定，得出动能的表达式，突破这一难点） 6．通过上节课的探究我们还了解了力所做的功与物体所获得的速度的关系，为W∝；而且这个量在过程终了时和过程开始时的差，也就是这个量在这个过程中发生的变化，正好等于力对物体做的功；我们还知道物体的动能和物体的质量有关；所以“”应该就是我们寻找的动能的表达式。于是，我们说质量为m的物体，以速度运动时的动能为： 7．讲述动能的有关问题： ①动能是标量 ②动能的单位：焦（J） 二