人教版道德与法治七年级下册 3.2 青春有格 教案

青春有格 一、教学目标 1.认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念，追求“至善”的人生境界。 2.体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责，重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。 3.知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春。 二、教学重难点 教学重点：行己有耻和止于至善。 教学难点：行己有耻和止于至善。 三、教学准备 收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、相关图片资源。 四、相关资源 《【典型案例】卢梭的忏悔》视频资源；《【教学图片】底线意识》图片资源；《【教学图片】行己有耻有所不为》图片资源；《【教学图片】拒绝不良诱惑》图片资源；《【典型案例】“微尘”—无名善款爱心支援》视频资源；等等。 五、教学过程 课程导入 青春飞扬的我们敢想敢做，但真正的青春无悔还需要青春有格。到底什么是青春之“格”？ 　出示任务：请结合对“格”的理解说说图片中的行为是否出格。 行己有耻有所不为 提示：上述图片是社会上不道德行为、不文明行为的照片，意在表达我们必须要行己有耻，不道德的事情有所不为。为了更好地认识这个问题，引入案例、启发思考： （1）为何留学生在德国逃票被抓3次后竟难找工作？ （2）身边的类似小事（比如在教室里拍球、就餐后不收拾餐具、地铁扶手上挂衣服）是否出格？这些事情是否真的很“小”？ 小结：生活中很多看似的“小”事并不小，它关乎生命健康、公私界限等行为底线，在这些事情上，青少年应该有所不为，行己有耻。 设计意图：借用生活中的小事来解读青春有格，引导学生明确青春有约束，明白了这层意思，有利于学生走向自觉、自律。 讲授新课 （一）行己有耻 1. 知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为 如何理解“行己有耻”？ 教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 2. 有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力 播放视频资源“【典型案例】卢梭的忏悔”。 （上图是视频资源“【典型案例】卢梭的忏悔”截图；如需使用，可下载播放。） 教师讲述：“行己有耻”的要求。 “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。” 教师总结：“羞恶之心”引导我们判