人教版道德与法治七年级下册 2.2 青春萌动 教案

青春萌动 一、教学目标 初步树立正确的爱情观，体会青春期的美好。 学会恰当处理异性之间的朦胧情感。 知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。 二、教学重难点 教学重点：如何与异性交往。 教学难点：如何处理与异性之间的朦胧情感。 三、教学准备 收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。 四、相关资源 《【典型案例】青春期的心理萌动》视频资源；《【典型案例】中学新校规》漫画资源；《【教学图片】资料卡片：青春期异性交往中的六“不”》图片资源；《【教学图片】资料卡片：爱情是一门艺术》图片资源；《【教学图片】资料卡片：青春萌动思维导图》图片资源；等等。 五、教学过程 课程导入：你心目中的男神、女神是什么样子的？ 该图片是反映初中生青春飞扬的照片，充满活力、充满激情，青春的风光无限。分析心目中男神、女神的样子。反问式引导学生：心目中的男神、女神的哪些闪光点在吸引着你？步入青春期的你们应该如何与异性朋友相处，怎样处理异性情感，我们一起来探讨青春萌动。 设计意图：本活动从学生青春期心理发展的特点出发，引导学生对自己心目中理想异性的特点进行描述，并尝试进行归类。 讲授新课 （一）异性朋友 1.交往的意义 活动一：播放【典型案例】《青春期的心理萌动》视频资源 （上图是视频资源“【典型案例】青春期的心理萌动”截图；老师如需使用，可下载播放。） 小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦， 从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。” 一天，大海放学回家就把自己关在房间里， 晚饭也不吃。妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小症痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 思考： 小梅和大海的苦恼有什么共同特点？ 在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？ 你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？ 视频反映了青春期异性相处的困惑和苦恼。 设问：友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者女生与女生之间呢？ 青春期男生女生之间的青春萌动，不管是从生理上来说，还是心理上来说，都是一个很正常的现象。上幼儿园时，出去活动都是男女生手拉着手，我们也不觉得别扭和不好意思。性别意识萌生后