专题六 以小见大 妙笔生花：2019-2020学年苏教版语文选修传记选读（课件+教师用书+落实应用案） (共6份打包)

一、基础考查 1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是(　　) A．孤寂/寄存　难堪/精湛　磨坊/摩肩而过 B．烹调/亨通 褥子/溽暑 汤匙/大不韪 C．洗涤/涤荡 筵席/蜿蜒 蜉蝣/铀沥青矿 D．惊愕/腭裂 棺木/绾发 骈句/胼手胝足 解析：选C。A项，jì，kān/zhàn，mò/mó；B项，pēnɡ/hēnɡ，rù，chí/wěi；C项，dí，yán，yóu；D项，è，ɡuān/wǎn，pián。 阅读下面的文字，完成2～4题。 提到纪录片，可能有些人的印象还停留在枯燥乏味、照本宣科的单一节目形式中。但其实，国内很多纪录片，早已呈现出丰富多彩的节目形式与表现手段。“你有一条来自国宝的留言！请注意查收”——三星堆青铜人像：说我像奥特曼的你别走；陶鹰鼎：陶，醉了6 000 年；长信宫灯：照着你……这些穿越古今的宣传文案，出自《如果国宝会说话》这部________的文物纪录片。(　　　　)。让优秀传统文化活起来，是这部纪录片的追求。事实上，除了技艺、文艺等非物质文化遗产可以进行活态传承，那些一动不动的器皿、雕塑、家具、建筑，随着主人的逝去已成________。从电视片到艺术展，从复原远古城市到复制古代用品，现代人利用很“燃”的方式接触古人赖以生活的物质________。在这一过程中，活起来的不仅是文物，还有关于人们心底民族历史文化的记忆。 我们看到，一些学者从________的典籍中考证名物制度，一些从业人员试图用3D特效还原古代礼仪的全貌，佶屈聱牙的经典因此得以“翻译”，古代的生活场景仿佛历历在目，令我们不必回到商周，也不用沉溺于器物收藏，便能从文明之源中体会因时变迁的制度和一以贯之的礼乐精神。借助研究者的皓首穷经，普通人虽然不可能“究天人之际，通古今之变”，却可以树立正确的历史观。 2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) A．标新立异　　历史　　依托　　卷帙浩繁 B．标新立异　　历史　　载体　　洋洋大观 C．独树一帜　　陈迹　　依托　　洋洋大观 D．独树一帜　　陈迹　　载体　　卷帙浩繁 解析：选D。第一处，标新立异：原意是说能独创新意，立论与其他人不同，后多指提出新的见解。独树一帜：单独树起一面旗帜，比喻独闯一条路子，自成一家。句中是“文物纪录片”不是“见解”，应用“独树一帜”。第二处前“器皿、雕塑、家具、建筑”是具体实物，所以选择“陈迹”。第三处空缺强调了历史文物，是古人赖以生存的物质载体，第三处选择“载体”。第四处，卷帙浩繁：形容书籍很多或一部书的部头很大。洋洋大观：形容事物丰富多彩，美好繁多。句中是“典籍”，应用“卷帙浩繁”。故选D。 3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　) A．天马行空的想象力、科技加持的全方位，让历史可听可看可感，助推这部片子大获成功 B．想象力的天马行空、全方位的科技加持，历史可听可看可感， 助推这部片子大获成功 C．天马行空的想象力、全方位的科技加持，让历史可听可看可感，助推这部片子大获成功 D．想象力的天马行空、科技加持的全方位，历史可听可感可看，助推这部片子大获成功 解析：选C。“想象力”和“科技加持”是“历史可听可感可看”的凭借，由此排除B、D两项；根据结构一致的原则，“天马行空的想象力、全方位的科技加持”结构对称，由此排除A项。故选C。 4．文中画横线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是(　　) A．在这一过程中，活起来的不只是文物，还有人们心底关于民族历史文化的记忆。 B．在这一过程中，不只是文物活起来了，还有人们心底关于民族历史文化的记忆。 C．在这一过程中，不仅是文物活起来了，关于人们心底民族历史文化的记忆也活起来了。 D．在这一过程中，文物不仅活起来了，还有关于人们心底民族历史文化的记忆。 解析：选A。B项，结构混乱，应为“不只是文物活起来了，人们心底关于民族历史文化的记忆也活起来了”；C项，关联词位置不当，“关于”应放在“心底”后面；D项，兼有B、C两项的错误。故选A。 二、文段阅读 (一)阅读下面的文字，完成5～7题。 研　究 居里夫妇在铀里的一种矿石——铀沥青矿——里找到这种“活动力很强的元素”，发现未经炼制的铀沥青矿里的放射性比其中所含纯氧化铀计算的放射性，强了四倍；但是这种矿石的成分是些什么，已经精确地知道了……那么这种新元素的含量一定很少，所以一直到现在学者们还没有注意到，极精密的化学分析也没有发现它！ 真正的物理学家，在两种可能性中，总是采取比较不甚有利的一种；彼埃尔和玛丽也是一样，据他们计算——“悲观的”——计算，这种新元素在矿石中的含量，至多不过百分之一。他们想这是太少了……若是他们知道这种未知的有放射作用的元素在铀沥青矿里的含量，只不过是万分之一，他们会如何地惊愕啊！ 他们忍耐地开始检