3.3汽化和液化-陕西省白水县田家炳实验中学八年级物理上册教案

2019-2020学年第一学期田家炳中学教学设计 年 级 八 科 目 物理 授课人 时间[来源:Zxxk.Com] 课题名称 3.3 汽化和液化 课时 1、 学情 分析 二、学习目标及依据 1. 知道什么是汽化；进一步培养学生的观察能力。 2.了解沸腾现象，知道沸点；掌握一定的绘图能力和实验探究及操作能力。 3.知道蒸发可致冷，会用汽化的规律解释自然界和生活中一些简单的物态变化现象。 三、重难点 内 容 突破方法 重点 通过探究活动了解液体沸腾时的特征和影响蒸发快慢的因素。 实验和生活实例结合 难点 指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。[来源:学科网] 实验和生活实例结合 四、教学活动及设计思路[来源:学科网ZXXK] 教学环节 共案部分 个案部分 一、导入新课[来源:学科网ZXXK] 教师手上蘸些水，然后在黑板上写字，让学生观察，看到什么现象？说明什么问题？ 归纳总结：1、物质的液态和气态可以相互转化。2、物质从液态变成气态的过程叫做汽化。3、物质从气态变成液态的过程叫做液化。 日常生活中还有哪些现象和这个类似？我们这节课就来研究物体的液化和汽化现象。汽化现象可分为两类：蒸发和沸腾。 学生实验：向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。然后把塑料袋从热水中取出再放入冷水中，请同学们观察塑料袋的变化，闻一闻、看一看塑料口袋内有什么？并猜想这可能是什么原因。 让学生分小组讨论：为什么塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中却变瘪了？ 二、沸腾 我们每天要喝开水，开水是把水烧开，水“开”了物理学中叫做沸腾。现在回忆一下烧水时的有关情况，思考：水是不是一开始烧就沸腾了？你怎样判断水是否在沸腾？ 提出问题： 水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，温度是不是越来越高？水里的气泡是怎么来的？ 初步总结：沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。 猜想和假设： 因为沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，可以让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。如：水沸腾时温度会上升…… 根据学生情况提出： 要进一步研究沸腾现象，还需要通过实验仔细观察。 重点观察：（1）温度随时间的变化情况；（2）气