2010年江苏省十三大市思想政治优质课-南通李勤-用联系的观点看问题

神奇的七巧板 用联系的观点看问题 江苏省海安高级中学 李勤 试一试 以七人小组为单位，小组成员各执一板，完成右侧拼图。 少女舞帕图 （1）整体和部分的含义不同 结合图形和拼图的过程说说对整体和部分含义的理解。 1.整体和部分是相互区别的 从静态看 从动态看 从数量看 七巧板中有哲理 整体 部分 一 多 发展全过程 发展的各个阶段 事物的全局 事物的局部 （2）整体与部分的地位、作用、功能不同 整体：主导地位，统率部分，具有部分不具备的功能。 部分：被支配地位，受整体的制约，服从于整体。 图案中的任何一块板都不能单独具有整个图案的表意功能。这说明了什么道理？ 七巧板中有哲理 1.整体和部分是相互区别的 为什么板离开了图案就不具有在原图案中的表意功能了？ 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分。 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。 （1）整体和部分密不可分 拿掉一块板，会对人物图案产生怎样的影响？这说明了什么？ 七巧板中有哲理 一块板位置的改变使整个图案表意功能发生了变化，图案的变化也使各块板的功能发生了变化，这说明了什么道理？ 部分的功能及其变化影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对对整体的功能起决定作用。 整体的功能状态及其变化也会影响到部分。 （2）整体和部分相互影响 七巧板中有哲理 立足整体 七巧板中有哲理 指导意义 整体与部分 区别 联系 含义 地位 作用 功能 密不可分 相互影响 重视局部 城市老城区交通系统改造中，是怎样运用系统优化的方法的？ 交通让城市生活更美好 着眼于事物的整体性 车辆行人各得其所、各行其道 交通、商业、生活相得益彰 遵循系统内部结构的有序性 注重系统内部结构优化趋向 二、掌握系统优化的方法 生活七巧板 （1）系统的含义 （2）系统的基本特征 （3）系统优化方法的要求 整体性 有序性 内部结构优化趋向 某校高二学生小明的歌唱得不错，被校合唱团看中了，同学们也一致推举他参加。小明担心参加活动会影响学习、影响高考。而高考考不好，一生就毁了。小明不愿参加。 结合本课知识，谈谈你对小明同学认识的看法。 如果让你去跟小明做一些交流，你准备给他哪些建议？ 生活七巧板 生活七巧板 人生是个整体，社会是个大舞台。规划好人生，可以让我们人生的脚步走得更加坚实，可以让社会因我们的存在更加美好。 请同学们请尝试用本课所学的知识和方法，做一份人生规划。 $$ 《用联系的观点看问题》课堂实录 执教：江苏省海安高级中学 李勤 一、教学目标 知识目标： 理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。 能力目标： 1．初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，在处理问题时，既立足整体，又重视部分，坚持用联系的观点看问题； 2．初步具有运用系统优化的方法认识和解决问题的能力，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题； 3．初步形成从案例中感悟提炼哲理并运用哲理分析解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观目标： 树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。 二、教学重点 整体与部分的辩证关系及其指导意义。 三、教学难点 系统优化方法的要求。 四、教学过程 师：（音乐停）同学们，从刚才的画面和音乐声中，我们已经感受到了七巧板的神奇。其实，七巧板的神奇之处不仅在于它可以拼接组合成各种图形，而且在这拼接组合中还蕴含着丰富的哲学道理，能给我们带来人生的启示。这节课，我们就借助七巧板，一起来学习《用联系的观点看问题》这个框题。（板就课题） 师：刚才每个学习小组都拿到了一个装有七巧板的信封。现在就以七人小组为单位，小组成员各执一板，完成右侧拼图。 我请一个小组到黑板上完成，其他小组在座位上完成。比一比哪些小组拼得既快又好。 生：指名一个小组上黑板拼图，其它小组在座位上围成七人小组，完成拼图。 以下环节解决整体部分的含义 师：（手指图）同学们，这是一幅由七块板拼接成的少女舞帕图。图案中，每块板就是整个图案的一个有机组成—— 生：部分（板书：部分） 师：而整个图案就是一个—— 生：整体（板书：整体） 师：整体与部分的内涵是不同的。请大家结合图形和拼图的过程说说对整体、部分内涵的理解。 生：首先我们从图形来看，每块板是图案的局部，整个图案是全局。再从拼图的过程看，整个拼图是一个过程，完成拼图要先看懂图形，整体把握图形，然后把板子分发给小组成员，小组成员按照一定的顺序拼图，然后对图案修改完善，的每个步骤就是拼图过程中的阶段。从数量上看，一幅图形由多块