3.2 青春有格-2019-2020学年七年级道德与法治下册同步配套课件（部编版）

道德与法治 部编版 七年级 下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 3.2 青春有格 我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，作业不抄，考试自考，回家复习完就睡觉，你就不能做一点出格的事情？” 同桌说：“能” 我惊奇道：“是什么？” 同桌淡淡地回答：“写作文。” “格”是规则、纪律、品格。 开心一笑 第三课 青春的证明 第二框 青春有格 3 学习目标 理解“行己有耻” “止于至善”的含义 掌握落实和践行“行己有耻”“止于至善”的要求和途径 理解羞恶之心、榜样的作用 01 03 02 4 青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，青春需要规范和引导。 用规则、规范守护青春，一些基本界限和底线不能逾越—— “行己有耻”； 用品格引导青春，向往“至于至善”，追求青春的格调，在飞扬的青春里见证最好的自己。 龚自珍《已亥杂诗》 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选拔人才 孔子《礼记》 言有物而行有格也 说话要有内容，行为要体现出自己的品格（格调） 孔子《论语·为政》 道之以德，齐之以礼，有耻且格 用道德引导百姓，用礼制去同化百姓，（这样）百姓不仅会有羞耻之心，而且恪守正道（遵守法则） 一、行己有耻 6 知廉耻,懂荣辱;有所为，有所不为 重温经典 孔子说: 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 朱熹说：“人有耻，则能有所不为”。 人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做 孔子说: 知道羞耻就接近勇敢了 知耻近乎勇 行己有耻。 七嘴八舌 请你从不同方面列举一些你觉得可耻的行为？ 学校中…… 社会中…… 家庭中…… 什么是“行己有耻”？ 含义 1 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。 10  原因 青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 有利于引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 有利于我们在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 1 2 3 2 为什么“行己有耻”？ 今天语文考试老师要默写课文，可是小涵同学抓耳挠腮，写不出来。因为前一天晚上偷懒没有背。于是害怕老师批评的他，小涵偷偷的看了同桌的作业本…… 提问：小涵如果总是这样做会有什么样的后果？ 情境探究 中午在食堂吃饭，可是饭菜不合自己的口味，小涵挑着吃了两口就把饭菜倒掉了。 提问：你认可小涵的做法吗？理由是什么？ 情境探究 考试完后，几个同学邀小涵去网吧打游戏放松一下。面对同学的邀请，小涵觉得很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。 提问：你觉得小涵为什么纠结？他是怎样说服自己的？ 情境探究 提问：你觉得小涵应该怎么做？ 晚上父母加班，嘱咐小涵自己在家学习。小涵觉得很自由，于是，小涵打开电脑，点击了一个链接，里面跳出的画面非常不堪…… 情境探究 1 需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 2 要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 3 真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。 4 需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 如何做到行己有耻？ 3 16 道德底线 法律底线 如何增强自控力？ 增强“我不要”的力量。 1 增强“我想要”的力量。 2 加强自我监控。 3 走掉 围观 参与 制止 如果你同年级有同学遭受校园欺凌，你会怎么选择？ 是什么原因让你做出这样的选择,分析做出选择的利与弊及影响？ 情境探究 肢体欺凌：推撞、拳打脚踢以及抢夺财物等，是容易察觉欺凌形式。 言语欺凌：当众嘲笑、辱骂以及替别人取侮辱性绰号等，是不容易察觉的欺凌形式。 社交欺凌：孤立、杯葛以及令其身边没有朋友等，是不容易察觉的欺凌形式。 网络欺凌：在网络发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶搞等，是容易察觉欺凌形式。 制止：止于至善 走掉：自我保护 参与：可耻的，违反纪律、甚 至是法律 围观：关注外部世界 21 二、止于至善 止：达到；至：最； 善：完美。达到最完美的境界 止于至善：把自己人性里面善的光明的那一 面发挥到极点。 22 4 如何认识（理解）止于至善？ ①“止于至善”是人的一种精神境界，应该有自己的格调，追求“至善”； ②是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 马旭:分毫积攒 千万捐赠的老人 2018年，武汉一位退休老人向家乡木兰县教育局捐赠1000万元，这笔巨款是马旭与丈夫一分一毫几