人教版道德与法治七年级下册 3.2 青春有格 教案

人教版道德与法治七年级《青春有格》教学设计 课题 《青春有格》 单元 一 学科 道德与法治 年级 七 学习 目标 知识目标：了解什么是行己有耻，什么是止于至善。 能力目标：增强自控能力，提升自身道德修养，学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样。 情感态度价值观目标：培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，端正自己的行为，追求理想的境界。 重点 理解“行己有耻”、“止于至善”的含义 难点 如何做到“行己有耻”、“止于至善” 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频《小学生沉迷网络 充值金额高达近十万》 过渡语：每个人都拥有青春，但不是每个人都珍惜青春，如何让自己的青春过得更有价值呢？ 通过视频让学生感悟怎样度过青春。 讲授新课 第二节 青春有格 问：这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？ 学生回答。 问：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。“言有物而行有格也”。你如何理解这些语句中的“格”？ 格：标准、规格；品格、格调 青春有格：青春也需要规范和引导 过渡语：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 一、行己有耻 问：老子说“行已有耻” 什么意思？ 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 问：朱熹也说过：“人有耻，则能有所不为”，怎么理解呢？ 人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就能够不去做了。 思考：西南大学附中把“行己有耻，君子不器”作为校训来告诫学生。如何才能做到“行己有耻”？ 孟子说：“羞恶之心，义之端也；无羞恶之心，非人也。”这句话什么意思？ 学生回答：羞耻憎恶的心，是义的发端。没有羞耻憎恶之心的人，不能称其为人。 “羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 （1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 活动：请同学们列举青春出格，不知耻的事。 学校生活中—————— 家庭生活中—————— 社会生活中—————— 教师举例 见课件 总结：有了羞耻之心，行动之前，审查愿望，行动之中，监督调解，行动之后，反思效果与影响，自我反省能力的强弱在很大程度上决定了一个人有多大的发展潜力。 问：我们生活在法治社会中，存在很多规则，