24.2圆与圆的位置关系-云南省昆明市黄冈实验学校人教版九年级数学下册说课稿2

课题：圆与圆的位置关系 一、教材分析 （一）教材所处的地位及作用。 “圆和圆的位置关系”是学生在已经掌握“点和圆的位置关系”、“直线和圆的位置关系”后，学生在已获得一定的探究方法的基础上，进一步探究两圆的位置关系，本节课与上节课在教法上有相似之处，因此可以采取类比的方法进行教学。通过本节课的学习可以培养学生的动眼、动手、动口等能力，同时也渗透了类比、数形结合的数学思想。圆与圆的组合图形具有一些特殊的位置关系和性质，因此在实际生活中有着广泛的应用，尤其在工业制造方面应用较多。它是圆一章中一种重要的位置关系。 [来源:学&科&网] （二）教学目标 根据教学大纲的要求和我们学生的实际情况，制定了以下教学目标。 知识目标：1、经历探索两个圆之间位置关系的过程。 2、了解圆与圆五种位置关系的定义； 3、熟练掌握用数量关系来识别两圆的位置关系，由两圆的位置关系得到数量关系。 能力目标：1、在学生探索两圆位置关系相关知识的过程中，养成学生动手操作实验的行为习惯，培养学生的观察、想象、分析、归纳、概括的能力。 2、在探索问题的过程中，渗透“分类讨论”、“数形结合”的数学思想，提高学生用数学思想方法解决问题的意识。 3、使学生进一步了解量变产生质变的辨证唯物主义观点。 情感目标：利用多种教学手段激发学生的学习兴趣，通过鼓励和肯定学生，培养学生敢于想象，勇于探索的精神 （三）重点、难点 1、重点：两圆位置关系的识别方法及性质的探索过程。 2、难点：用数量关系来刻画两圆的位置关系。 二、说教法 本节课的教学中，我以学生为中心，通过分层递进、问题式和启发式的教学方法相结合，让学生积极思维，勇于探索，主动地获取知识。同时，采用了现代化教学技术，激发学生的学习兴趣，使整个课堂活起来，提高课堂效率。 三、说学法 遵循“教必须以学为主立足点”的教育理念，充分发挥自主学习、合作学习、探究学习相结合的作用。整个教学过程，通过问题情境激发学生的学习欲望，使学生主动参与到数学的探索活动中。设置引发学生深层次思维的问题，给学生提供自主探索、合作交流的空间，在互动中通过教师的点拨、启发，并借助多媒体的动画效果，让学生验证自己的发现，进一步理解解决问题的方法，获得相应的数学知识。 四、说过程 教学流程：温故知新→探索新知→学以致用→课堂小结→家庭作业 教学 环节 师 生 活 动 过 程 设