4.1 世界的物质性（备课堂）-《上好政治课》2019-2020学年高二下学期必修4 同步备课系列（人教版）

4.1 世界的物质性 【教学目标】  知识目标：  1．识记物质定义、运动的含 义、相对静止的含义。 2．理解自然界和人类社会的物质性、物质和运动的辩证关系、运动和静止的辩证关系。 3．运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。 运用所学知识及相关哲学原理，分析作为物质观发展的第一个基本阶段，古代朴素唯物主义物质观的局限性，理解辩证唯物主义物质观的科学性。 列举实际事例，结合相关哲学原理，讨论如果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一。 世界是有规律的，规律是普遍的。列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。 能力目标：  培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。 锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。 情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，引导学生树立辩证唯物主义物质观，反对 上帝或神灵创世说。 通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的。 【教学重点】 世界的物质性原理及方法论 【教学难点】 哲学上的物质概念 讲授式教学法 导入新课 教师：《圣经》上说，上帝是造物主。上帝第一天造出了白天和黑夜，第二天造出了空气和水，第三天造出了各种各样植物，第四天造出了日月星辰，第五天造出了水中的各种动物，第六天造出了地上的各种生物和人。天地万物都造齐了，第七天就被定为休息日。 教师：其实，关于宇宙或者地球的来源一直是古今中外人们津津乐道的一个话题，关于宇宙或者地球起源的说法也有很多，同学们听说过的有哪些呢？ 学生：有盘古、女娲、上帝等等。 教师：是的，同学们说的都很好，很有典型性。 展示一组图片，内容分别为“女娲补天”、“盘古开天辟地”、“上帝创造世界”等， 教师：世界上到底有没有上帝和神呢？自然界到底是怎样产生的呢？自然界中的事物有什么共性呢？带着这几个问题，我们一起进入今天的课堂：世界的物质性。 传说很久很久以前，宇宙还是一团混沌，象个很大的鸡蛋，盘古就在其中。盘古越长越大，大约过了一万八千年，盘古一伸腿就感到疼痛，于是就挥起大斧，把“蛋壳”劈开。