第一部分专题一第二节第2课时 回归精研原文，三级比对答案（课件+课时作业）-2020版【导学教程】高考一轮总复习语文

第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 第2课时　回归精研原文，三级比对答案 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 做论述类题目要做到“既快又准”，力避耗时过长，以免影响对后面题目的解答。怎样做到“既快又准”？这就是“先切片，找对应－先微观，再宏观”的两步解题流程。现将此流程详述如下。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 ►第一步　选项切片，定位信息——————————————— 为保证比对的精准性，对每个选项可以进行“选项切片”，有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断(一般以一个分句为一片段，个别的以一个重要的短语为一片段)，再依据切片中的关键词句在文中找到相应的对应区域，看原文有没有相关的片段或信息，看相关的信息是否与选项吻合。 分点突破·边练边悟 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 在实际比对过程中，可以运用“切片直接比对分析法”或“切片压缩比对分析法”来解答。具体如下： 方法 适用情况 使用说明 切片直接比对分析法 选项切片后，能直接在原文中找到相应词句。 将选项逐一与分散在原文各个段落的对应词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片段，看相关片段的信息是否与选项吻合，具体比对时要借助后面讲到的“比对词语、比对关系、比对依据和结论”，准确判定选项是否出现偷换概念、无中生有、张冠李戴、以偏概全、混淆时态、因果混乱等失误。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 切片压缩比对分析法 选项概括性强，不能直接在原文中找到相应词句，须先压缩概括原文，才能比对。 先压缩概括原文各语段内容，再与切片后的选项片段比对。具体步骤：第一步，各语段之内，从论点和论据、句间关系等角度进行句与句比较，筛选出重要语句；第二步，重要语句内，词与词比较，把握重要词语；第三步，综合这些重要词语和重要句子，提炼出主旨性的重要信息，再将重要信息与选项片段的信息比对，辨别选项正误。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 [示例1]　(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面题目。 气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候