第一部分专题一第二节第3课时 突破三种题型，因题分类解答（课件+课时作业）-2020版【导学教程】高考一轮总复习语文

第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 第3课时　突破三种题型，因题分类解答 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 ►题型一　内容理解题———————————————————— 内容理解题重在考查把握文章内容的能力。从全国卷命题看，命题者所设置的选项有的是对文本内容的直接转换，有的是对文本内容进行适度地整合或迁移。命题人命制错误选项时，常采用“以偏概全、混淆时态、混淆是非、偷换概念、因果混乱、曲解文意、张冠李戴、武断绝对、无中生有”等9种设误手段。此题型重在考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度一般，只要准确定位信息并仔细比对，就能快速判定对错。 分点突破·边练边悟 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 [典例1]　比对分析，然后判断下列选项正误。 答案　曲解文意。“就要成为数据控制者并构建他人的数字化记忆”于文无据。“对抗数字化记忆霸权”应掌握“被遗忘权”进行“适度的、合理的遗忘”。 选项表述 (2018·全国卷Ⅱ)T1－D.我们要对抗数字化记忆霸权，就要成为数据控制者并构建他人的数字化记忆。 原文表述 第二段：“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人的信息，并界定个人隐私的边界。 第四段:数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据控制者选择和构建关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。因此，适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。 比对分析 命题陷阱： 判断理由： 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 [答题建模] “三步走”筛选并整合文中的信息 第一步：审题，明确筛选标准 审读题干，明确标准和要求。根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。然后依据试题要求，进行比较、过滤、选择，从中选出所需要的词语或句子。 第二步：扣题，细心查找信息 顺藤摸瓜，提取有效信息。仔细分析信息区间内每一句话的意思，理清段落之间的关系，筛选提取与答案相关的有效信息。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 在第一步的基础上，采用以下两种方法查找信息： (1)借助关键词语。 将题干或选项表明目标的关键语句作为圆心，由近及远，层层查找。一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文，在一句、在一层、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。 (2)借助标志语。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 第三步：比对，排除确认答案 比对题文，判断选项正误。将选项的话题、说法及遣词用语与原文比对。对于有增加、减少或转移表达的部分，要仔细辨认其是否设置了陷阱，形成了干扰，然后依据题干要求准确选择。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 命题者命制试题干扰项时常用的方法： (1)删减脱漏。删减原文中的某些修饰、限制成分，从而造成原文内容的减损或扩大。 (2)调整语序。改变原文中某些词语或句子的顺序，从而导致原文语句含意的变化。 (3)改变说法。将未然说成已然，部分说成全体，个别说成一般，主观说成客观，诸如此类。 (4)无中生有。在拼凑原文某些语句时，常常无中生有地加入一些无实质关联的内容，使表述出现偏颇。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 [随学即练] 1．比对分析，然后判断下列选项正误。 选项表述 (2019·柳州调研)A.中国在鸦片战争之后，各种关于改良的思潮、运动，与其说努力向现代转型，不如说竭力维护道统与治统。 原文表述 近代历史上，早期改良派人物王韬说：“器则取诸西国，道则备自当躬。盖万事而不变者，孔子之道也，儒道也，亦人道也。”这是当时的代表性思潮。此后的“中体西用”思潮和洋务运动，与其说是向现代转型的一种努力，不如说是对“道统”与“治统”的竭力维护。再往后，即使辛亥革命敲响了封建专制的丧钟，依然有袁世凯称帝的闹剧。只有在中国共产党成立后，才真正终结维护封建专制的“道统”与“治统”，中国也由此开始真正向现代转型，向民族伟大复兴的目标迈进。 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 答案　扩大范围。原文仅就“‘中体西用’思潮和洋务运动”而言，“各种关于改良的思潮、运动”错改了主体。 比对分析 命题陷阱： 判断理由： 第一部分 专题一 论述类文本阅读 高考总复习·语文 菜 单 ►题型二　论证分析题————