第一部分专题二第二节考点一 非连续性文本阅读选择题（课件+课时作业）-2020版【导学教程】高考一轮总复习语文

第一部分 专题二 实用类文本阅读——新闻阅读 高考总复习·语文 菜 单 第二节　考点突破—— 突破核心考点，规范高效训练 考点一　非连续性文本阅读选择题 第一部分 专题二 实用类文本阅读——新闻阅读 高考总复习·语文 菜 单 新闻的文本类型众多，既有短小精悍的消息，也有篇幅较长的访谈、通讯、报告文学等。从文本的呈现形式来看，新闻文本既可以是单则材料的连续性文本，也可以是多则材料组成的非连续性文本；从高考实际来看，非连续性文本是重点、热点。 第一部分 专题二 实用类文本阅读——新闻阅读 高考总复习·语文 菜 单 2017～2018年全国卷3套试题考查的新闻从材料构成上看，均有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本，并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。 根据近2年6套全国卷试题以及非连续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。 第一部分 专题二 实用类文本阅读——新闻阅读 高考总复习·语文 菜 单 ►题型一　文字材料选择—————————————————————[题型解读] 研究近2年全国卷高考试题发现，在实用类文本阅读中，这两道客观选择题的命题意图和命题角度不一样，解答方式也不一样，因此，应分别予以突破。 研析全国卷实用类文本的2道选择题的8个选项发现，无论是考查对文本信息的筛选整合、概括能力，还是分析、综合、推断能力，其命题的角度可以大致归为四类： 分点突破·边练边悟 第一部分 专题二 实用类文本阅读——新闻阅读 高考总复习·语文 菜 单 命题 角度 考题示例 选项特点 概括转述类 1.(2017·全国卷Ⅲ·T8－C)西安、广州等城市越来越重视利用博物馆来展现城市历史中最有深度和吸引力的元素，并以此构建城市文化品牌。 2.(2018·全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ·T8)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 此类选项是对文中相关信息的概括转述，所表述的信息在原文中都有明显的相关表述。 第一部分 专题二 实用类文本阅读——新闻阅读 高考总复习·语文 菜 单 图表分析类 1.(2017·全国卷Ⅰ·T8－D)根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。 2.(2018·全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ·T7)下列对材料二(图表)相关内容的理解和分析，不正确的一项是 此类选项是对非连续性文本材料中图表的分析总结，它通常是通过对图表中数据及其比值的分析得出某种结论。 第一部分 专题二 实用类文本阅读——新闻阅读 高考总复习·语文 菜 单 评析推断类 (2017·全国卷Ⅰ·T8－E)美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题。 (2017·全国卷Ⅱ·T8－B)居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。 (2018·全国卷Ⅰ·T8－C)考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止，市场潜力巨大，中国和欧洲都投入巨额资金，首要目的是抢占尽可能多的市场份额。 此类选项一般是直接针对文中的信息对象发表评析性的结论(如“考题示例”全国卷Ⅰ中就对信息对象“美国国家地理频道的制作管理模式”发表了“较为健全”“不存在受到限制的问题”的结论)或由某种前提推出某种评析性的论断(如“考题示例”画线句由“新闻媒体的宣传报道”这个前提推出“有助于……的意识”的论断)。此类选项的评析推断有时为合理推断，有时属于无中生有。 第一部分 专题二 实用类文本阅读——新闻阅读 高考总复习·语文 菜 单 内容＋特色类 材料一从记者的视角，通过语言描写，让读者真切地感受到“互联网＋教育”在现实中面临的困境，增强了新闻报道的真实性和可信度。 此类选项不仅是考查对新闻内容的理解概括，而且还综合考查对新闻表达技巧(“考题示例”画线句)等特色方面的把握。 第一部分 专题二 实用类文本阅读——新闻阅读 高考总复习·语文 菜 单 非连续性文本选择题的设误方式同其他现代文选择题的设误方式基本相同，都是从张冠李戴、无中生有、以偏概全、因果混乱、混淆是非、混淆时态、曲解文意、武断绝对等角度设下“陷阱”。解题方法都可以通用比对法，但因各类新闻文本的特点有所不同，其选项的比对方式和侧重点也会有所区别。非连续性文本侧重于文中信息科学性、严谨性、逻辑性的比对；连续性文本侧重于文本内容和艺术特色的比对，但无论是哪一类文本，其解题的原则都是据文而答、依文