07专题七 诗词理解（课件）-2020青岛中考语文【智考王·学考传奇】

专题七　诗词理解 * * 考点► 诗歌理解 例1：(2019·青岛中考)诗词理解阅读下面两首诗，完成下列题目。 送杜少府之任蜀州　　　　　 峨眉山月歌 王　勃　　　　　　　　 李　白 城阙辅三秦，风烟望五津。　　 峨眉山月半轮秋， 与君离别意，同是宦游人。　　 影入平羌江水流。 海内存知己，天涯若比邻。　　 夜发清溪向三峡， 无为在歧路，儿女共沾巾。　　 思君不见下渝州。 (1)下列对诗句的理解，不正确的一项是(　　) A．“与君离别意，同是宦游人”意为“今天我与你分别，内心忧伤，无论是在京城的我，还是即将远赴蜀州的你，都是远离故土、在异乡为官的人”。 B．“海内存知己，天涯若比邻”意为“我们是心心相连的朋友，即使远在天涯海角，也如同比邻而居”。 C．“无为在歧路，儿女共沾巾”意为“在分别的路口，我虽想挽留你，却无能为力，只能默默无语，泪下沾巾”。 D．“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”意为“船行平羌江上，半轮秋月高悬在峨眉山头，明月倒映在江水中，伴诗人远行”。 【解析】“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是“不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾”。 (2)下列对两首诗的内容与情感的理解，不正确的一项是(　　) A．《送杜少府之任蜀州》首联描写友人即将离京赴任蜀州，诗人遥望蜀地，视线却为风烟所遮，心头萌生淡淡的伤感。 B．《峨眉山月歌》描写了诗人乘船顺江而下所见之景，“峨眉山月”与诗人千里相随，触发了诗人对友人的思念之情。 C．《峨眉山月歌》后两句叙写诗人江上行船的旅程，表现了诗人离友人越远就越加思念的情感。 D．《送杜少府之任蜀州》和《峨眉山月歌》皆为离别而作，两首诗均充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。 【解析】《送杜少府之任蜀州》摆脱了一般送别诗常有的感伤凄楚的情调，而以积极乐观的态度，劝勉友人欣然赴任，表现了诗人宽阔的襟怀和奋发进取的精神。 例2：(2018·青岛中考)下列对诗歌理解有误的一项是( ) A．“衣沾不足惜，但使愿无违”，意思是陶渊明并不在意衣裳被夕露沾湿，他要按自己的意愿生活，不想在污浊的现实世界中失去自我。 B．“会当凌绝顶，一览众山小”，《望岳》中的这句诗，不只是诗人要攀登泰山绝顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。 C．《过零丁洋》一诗，写诗人看着寥落的群星，面对飘飞的柳絮，望着漂荡的浮萍，想到国势危亡，不禁为报国无门而悲伤沮丧。 D．“客路青山外，行舟绿水前”中的“客”指漂泊在外、旅居他乡的游子，与《约客》一诗题目中的“客”含义不同。 【解析】《过零丁洋》一诗中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”是以“风飘絮”比喻国势如同风中柳絮一般十分危急，以“雨打萍”来比喻自己家破人亡的凄凉状态，而不是看到了真实的群星、柳絮、浮萍。 这类试题主要考查考生对诗歌内容的理解和把握能力。理解、概括诗歌内容可从以下几个方面入手：①从作者入手，联系已知的作者的生活经历、风格和题材理解内容；②借助诗歌的标题、注释、写作背景，理解诗人的写作意图；③从语言入手，抓住诗歌中的关键词句(动词、形容词、议论和抒情的词句)，把握思想感情；④从表现手法入手，把握思想内容；⑤从诗歌中描写的景物、意象入手，理解诗歌内容。 把握诗歌主旨，可采用“四步阅读法”： 第一步：看标题——悟主旨。 标题是诗歌的“眼睛”，从标题中我们往往可以发现诗歌的一些重要信息。因此，细读、理解标题对理解诗歌的主旨具有很大的帮助作用。 第二步：找诗眼——悟主旨。 诗眼在一首诗歌中具有重要的地位和作用，它或抒情，或用典，或富含哲理，可以说它是帮助我们解读诗歌的一把钥匙。 第三步：品意象——悟主旨。 俗话说：“一切景语皆情语。”诗歌往往不会单纯写景，意象中往往寄寓着诗人的深情，它可以帮助我们把握诗歌的主旨。 第四步：读背景——悟主旨。 知人论世，了解诗歌创作的背景，也能帮助我们把握诗歌的主旨。 这类试题主要考查考生对诗歌内容的理解能力和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。具体可参考以下解题步骤：反复阅读诗歌(句)，读懂诗意，读懂情感→找出意象→组成画面→充分发挥联想与想象，对画面进行修饰→用生动、流畅的语言加以描述。 这类试题主要考查考生对精练词语的赏析能力。解答时，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得注意的是，分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答。具体可参考以下答题步骤： 1．解释该词在句中的含义。 2．分析该词的词性或运用的修辞手法。 3．展开联想，把该词放入原句中描述景象。 4．点出该词烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。 赏析句子是一种综合运