09专题九 文言文阅读（课件）-2020青岛中考语文【智考王·学考传奇】

专题九　文言文阅读 * * 例：(2019·青岛中考)文言文阅读 魏征，字玄成，魏州曲城人，有大志，通贯书术。 十年，为侍中。尚书省滞狱不决者，诏征平治。征处事以情，人人悦服。多病，辞职，帝曰：“公不见金①在矿何贵之有？冶锻而为器，人乃宝之。朕自比于金，以卿为良匠而加砺②焉。卿虽疾，未及衰，岂得便③尔？” · · 时上封事④者众，或不切事，帝厌之。征曰：“古者立谤木，欲闻己过。封事，谤木之遗也。陛下当任其所言，以彰得失。言而是，则为朝廷之益；非，亦无损于政。”帝悦，皆慰之。 帝宴群臣，曰：“贞观以前，从我定天下，玄龄功也；贞观之后，纳忠谏，正朕违⑤，征而已。”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。” (选自《新唐书》，有删改) 【注】①金：金属。②砺(lì)：磨砺。③便：安适。④封事：指密封的奏章。⑤违：过失、错误。 · · · 考点一 词语理解 例：下列句中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．尚书省滞狱不决者，诏征平治　　狱：案件 B．古者立谤木，欲闻己过 谤：诽谤 C．陛下当任其所言，以彰得失 彰：揭示 D．征蹈履仁义，以弼朕躬 弼：辅佐 【解析】谤：提建议。 · · · · 例：下列句中“以”的意义与例句相同的一项是(　　) 例句：征处事以情，人人悦服 A．策之不以其道　　　　　　　(《马说》) B．不以物喜，不以己悲 (《岳阳楼记》) C．寡人欲以五百里之地易安陵 (《唐雎不辱使命》) D．近岸，卷石底以出 (《小石潭记》) 【解析】以：按照。 · · · · · 1．记忆解词法。 识记是理解的基础，教材中出现的常用文言词语的词义一定要牢记，只有这样，才能在考试中将知识迁移，转化为能力。 2．组词解词法。 古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加上一个字便是现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。 3．成语解词法。 现代汉语中的很多成语都是从古代汉语中的词直接继承下来或由某个故事概括而成的，成语中个别字词的解法就是古代汉语的解法。所以，如果碰到不懂的字词，不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。 4．对文解词法。 也叫“互文解词法”。古人行文，往往采用结构相同或相似的句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能断定其含义。 5．活用解词法。 在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词，词的这种临时灵活运用，就叫作词类活用。根据词类活用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解释它活用后的意义。 6．语境解词法。 解释词语要做到“词不离句，句不离篇”。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。 考点二 句式判断 【题型展示】 例：下列句子与文中“封事，谤木之遗也”句式相同的一项是(　　) A．何陋之有(《陋室铭》)　　　 B．望之蔚然而深秀者，琅琊也 (《醉翁亭记》) C．蒙辞以军中多务 (《孙权劝学》) D．此人一一为具言所闻，皆叹惋 (《桃花源记》) 【解析】例句是判断句。A.倒装句(宾语前置)；B.判断句；C.倒装句(状语后置)；D.省略句。 【方法技巧】 正确判断文言句式要做到以下几点： 1．了解现代汉语的句法特点，熟悉句子成分基本的位置关系。 2．掌握常见文言句式的特点。 3．结合句子上下文，弄懂句子的大体意思。 4．抓住标志进行判断。 考点三 内容理解 【题型展示】 例：下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．魏征因多病辞职，皇帝以金属自比，要求魏征做“良匠”对他加以磨砺。 B．魏征劝谏皇帝，想要知道自己的得失，就要广泛听取意见，让臣子们畅 所欲言。 C．皇帝认为房玄龄助他平定天下，魏征纠正他的过失，他们都是国家功臣， 于是解下佩刀赐给二人。 D．上至皇帝，下至群臣，都认为魏征践行仁义，尽心辅佐，才干超过诸 葛亮。 【解析】由“岑文本曰：‘亮才兼将相，非征可比’”可知该项说法错误。 【方法技巧】 理解文章内容是文言文阅读的重点，同时也是难点。它要求考生全面准确地理解文章的意思，并对文章中所述的事件或所论述的道理进行综合分析、判断，进而推理概括。 归纳文章的内容要点有以下几种方法： 1．整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。