第二单元 商鞅变法 能力提升B卷-2019-2020学年下学期高二历史同步单元双基双测AB卷（人教选修1）

第二单元 商鞅变法B卷 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题4分，共60分) 1．孟子和荀子都是儒家学派的重要代表，在他们的思想中截然相反的是 A．人性善恶 B．是否实行仁政 C．是否主张“礼 D．是否追求气节 2．《老子》一书中有“使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。”对此理解不正确的是 A．主张小国寡民 B．反对人际交往 C．不利社会发展 D．主张积极革新 3．顾炎武曾说：“及秦用商君之法，富民有子则分居，贫民有子则出赘，由是其流及上，虽王公大人亦莫知有敬宗之道。”材料反映出战国时期 A．宗族破坏影响社会和谐 B．重农抑商壮大小农经济 C．严刑峻法加剧礼崩乐坏 D．时代变迁冲击社会观念 4．胡适说：“吾意以为诸子自老聃．孔丘并于韩非，皆忧世之乱而思有以拯救之，故其学皆应时而生。”胡适对于社会变化与思想界状况之间的关系分析是 A．片面的 B．根本错误的 C．正确的 D．表面的 5．商鞅在秦国变法，“商君虽死，秦法未败”。造成这一历史现象的主要原因是 A．秦孝公大力支持变法 B．变法打击了奴隶主贵族的势力 C．变法得到新兴地主阶级的拥护 D．变法顺应时代发展的要求 6．先秦时期某学派主张的理想社会被有的学者评论为“蜂蚁社会”：“大腹便便稳坐中央的君主，是蜂王或蚁后，那些什么想法都没有，只知道按照法定程序做贡献的臣民，是工蜂和工蚁。”该学派是 A．儒家 B．道家 C．墨家 D．法家 7．春秋战国时，秦国地处西陲，长期与西戎为伍，但最终却取得了灭六国，一统天下的成就。下列各项能够构成秦国开创历史新局面的原因的是其在战国七雄中 A．地理位置比六国优越 B．长期与周边民族交流 C．置身于诸侯纷争之外 D．制度的变革卓有成效 8．《庄子·天下篇》记载：“作为《非乐》，命之曰《节用》。生不歌，死无服。……泛爱兼利而非斗，其道不怒。”这段话描写的应该是 A．老子 B．孔子 C．韩非子 D．墨子 9．下面为明末刻本《新列国志》的插图，反映了秦孝公死后，商鞅被车裂，其族人被诛的情景。商鞅变法成就巨大，但个人结局悲惨的根本原因是 A．触犯了奴隶主贵族的利益 B．违反了历史的发展潮流 C．推行严刑峻法，不得人心 D．焚烧儒书，禁锢世人思想 10．战国时期的改革或变法的影响之一是世卿世禄制度的瓦解，符合此说法的选项是 A．“率土之滨，莫非王臣” B．“尽地力之教” C．“相地而衰征” D．“有功者显荣，无功者虽高无所荣华” 11．战国时期战争连绵不断，但社会经济却得到较快发展，其根本原因是 ( ) A．各国推行重农抑商政策 B．封建制的确立适应了生产力的发展 C．各国重视兴修水利工程 D．农民对地主的人身依附关系减弱 12．西安世园会会徽“长安花"，其设计理念和构思源于："道生一，一生二，二生三，三 生万物”。下列思想观点中能充分体现这一构思的是 A．“天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐” B．“我无为而民自化，我好静而民自正” C．“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明” D．“天下之人同心归之，若归父母，故天瑞应诚而至” 13．“百家争鸣”指不同文化风格、不同学术主张的派别相互竞争，同时相互学习、相互吸收的形势。针对儒家区别等级名分、重义轻利的主张，墨家提出 A．“兼相爱、交相利” B．“利出于地”、“名出于战” C．“非攻”、“尚贤”、“尚同” D．“君子喻于义，小人喻于利” 14．春秋战国时期，儒家学派提出的治理社会的方案是 A．法治 B．专制统治 C．德治 D．无为而治 15．秦国相国吕不韦在编撰《吕氏春秋》时说：“物固莫不有长，莫不有短。人亦然。故善学者，假人之长以补其短。……天下无粹白之狐，而有粹白之裘，取之众白也。夫取于众，此三皇五帝之所以大立功名也。”由此，你推断《吕氏春秋》应是 A．歌颂三皇五帝功绩方面的著作 B．杂糅诸子百家思想的著作 C．歌颂吕不韦个人功绩方面的著作 D．研究诸子百家思想的专著 二、综合题(本大题共2小题，共40分) 16. 阅读下列材料： 材料一周室微，诸侯力政，争相并。秦僻在雍州，不与中国诸侯之会盟，夷狄遇之 ——司马迁《史记·秦本纪》 材料二有军功者，各以率受上爵，……宗室非有军功论，不得为属籍 ——司马迁《史记·商君列传》 材料三检索传世文献，对秦国最恰如其分的评价是“虎狼之国”……秦朝速亡，则又与其“虎狼之国”的特性有关。秦是从兼并统一战争中发展起来的。但是，“虎狼之国”的传统并没有因秦的统一而有所改变。 ——刘德增《虎狼之国——秦国》 请回答： （1）据材料一，秦国在西部崛起时面临怎样的形势？当时秦国的政治处境如何？ （2）材料二所指的是商鞅变法的哪一项内