鲁科版生物六年级下册3.5.2呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳教案

呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳 教案 【执教心语】 本节课取自义务教育教科书鲁教版五四学制初中生物学六年级下册第三单元第五章《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》第二节《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》的内容。 本节课借助电子白板的人机交互功能进行了手机投屏、多屏互动，充分利用手机APP中的爱学平台数据统计功能有针对性地订正错题、实现微信好友转发视频的即时分享，将移动终端与交互式智能黑板完美互联互通，实现各自功能的最大化运用。同时挖掘电子白板软件中的学科资源，利用符合生物学科特点的图形、图片来模拟实验装置组装，组装完毕的实验装置具有较高的仿真度，让学生不必接触实物就能直观的感受实验过程。 利用移动终端进行师生互联互动，使用现代互联网腾讯聊天软件进行视频直播，以巧妙构建第二课堂的方式来拓展学生的学习空间，多视角多方位解决了一节课堂上无法突破的难点。灵活运用电子白板多屏互动实现手机屏幕与交互式智能黑板屏幕同步，利用手机照相机功能录制实验过程并在黑板大屏幕即时呈现，并将视频上传交互式智能黑板，实现资源共享，进一步增强课堂的知识即时生成。 将先进的红外线数字测温仪引入课堂进行温度的测量，由于该仪器测温速度快，精确度高，以数字形式直接呈现温度示数，实现了当场即时快速测温读数，测量结果更让人信服，然后利用电子白板提供的计算器小工具进行数据处理，把信息技术的应用深深地植根于课堂授课中，有效提高了课堂效率和授课质量。此外，电子白板中还植入了人工智能语音配音辅助阅读、微课微观探秘、链接街景地图实现户外体验等，进一步丰富了课堂教学。 本节课最终实现了把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学环节中，并充分运用网络信息技术引导学生进行了知识获取、管理，沟通互动、探究合作等过程。 【教材分析】 “呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳”选自山东科技出版社《初中生物学》六年级下册，呼吸作用是绿色植物的三大重要生理现象之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。对植物呼吸作用概念的生成，主要是通过对“观察植物的呼吸现象”实验的分析而获得。六年级的学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对呼吸作用的一些现象已有不少感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，并结合实验教学这一重要手段，引导学生归纳出呼吸作用的概念并进一步拓展、应用。 【学情