3.2 青春有格（教学设计）-【轻松备课】2019-2020学年七年级道德与法治下册同步精品系列（部编版）

生 3.2 青春有格（ 教学设计） 课题 3.1 青春飞扬 单元 青春时光 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习 目标 知识与能力 知道“行己有耻”与“止于至善”的含义和要求。理解榜样的作用，能够在身边寻找榜样，并向榜样学习。 过程与方法 通过解读经典，理解“行己有耻”和“止于至善”的含义；通过不断追问，深化学生的理解与认识通过阅读感悟，寻找身边的榜样，找到行动的方向。 情感态度与价值观 树立底线意识，做有羞耻心的人，自觉遵守道德和法律，乐于完善自己的人格、追求至善。 重点 知道“行己有耻”、“止于至善”的含义和要求 难点 理解“止于至善”的含义，追求至善。 学法 合作探究、材料分析法 教法 合作探究法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示田字格，并谈谈由这个“格”你会联想到什么?（图片：田字、规矩、立规矩）——文字、规则。并出示材料： “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”——规格、方式 “言有物而行有格也。”——法规 “道之以德，齐之以礼，有耻且格。”——改正、规范 你如何理解这些语句中的“格”？ 这些语句中的“格”都有基本规则、基本界限的意思。 阅读文字材料，思考材料中“格”的意思。 通过文字材料让学生对规则、界限有一定了解，为下面的学习做铺垫。 讲授新课 1、 行己有耻 1. 青春的我们，乐于实践、敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。我们应该行己有耻。什么是行己有耻呢？ 【小结】含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 2.朱熹也曾说过：“人有耻，则能有所不为。”意思是我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 【过渡】有些人能做到行己有耻，就像我们在疫情期间那些奋不顾身的医护人员，但也有一些人的行为让我们无法苟同。 2. 阅读材料，并回答问题：你怎样看待朱某的行为?（耻） 【过渡】为了避免这种行为的发生，我们应该怎样做呢？ 3. 行己有耻的要求：①“行己有耻”需要我们有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 【过渡】孟子也说过：“羞恶之心，义之端也。” 4. 什么是羞恶之心？对我们有什么要求？ 【小结】引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 要求：在行动在前，审查愿望； 在行动之