岭南社 美术八年级下册 1.1　沉雄瑰丽的中国青铜艺术

1　沉雄瑰丽的中国青铜艺术 一．教学目标 1、以青铜器为载体，引导学生了解中华民族的伟大历史与灿烂文化，培养学生的爱国主义情感、民族自豪感和民族自信心。 2、通过动手操作、亲身实践，尝试将青铜器的精神内涵、艺术魅力和同学们对历史文化的感悟、源于现实的奇思妙想融为一体，增强对传统文化的了解，激发同学们的创造热情。 3、了解青铜器知识，辨识青铜名作。 二．重点难点 教学难点：了解中华民族的伟大历史与灿烂文化，感悟沉雄瑰丽的青铜艺术魅力。 教学重点：激发学生无限地想象力和创造力，体验创造的乐趣。 三．教学过程 活动1【导入】导入 1、播放Flash课件：背景音乐响起，节奏舒缓悠扬。大屏幕以动画方式展示一组瑰丽地青铜器影像，动画节奏与音乐同步。 说明：背景音乐选择的是节奏舒缓悠扬、怀着一丝乡愁又略带些许忧伤的《神秘园之歌》，乐曲的色调很好地营造了一个怀着虔诚回望历史的氛围。青铜器影像展示的是经过精心挑选的传世青铜瑰宝，为了取得良好地动画展示效果，影像全部经过去背景处理，使得青铜器器型显得更加完美醒目。通过背景音乐和影像，展现出青铜器穿绵恒古今的神秘与壮美，唤起学生对中华文明和历史的崇敬与神往。 2、设问：青铜器最早出现在哪个时代？看到青铜器的第一感受？现代汉语中有关青铜器的成语？通过学生回答和教师总结导入新课。 说明：这里的设问可以有很多种可能，然而所列的三个问题无疑更具有代表性和启发性。 第一设问启发学生定位青铜时代所处的历史空间，答案可以是我国历史上的某个具体朝代，也可是以人类文明史上的某个发展阶段。目的在于把学生的视野指引到更加广阔地时空维度，进而凸显出青铜器的人文历史价值。 第二设问意在启发学生的感悟能力，教师也可通过学生的回答，了解学生对青铜器以及青铜器所蕴含的人文价值、艺术价值的理解程度，从而进行有针对性的引导和讲述。 第三设问引导学生在现代情景中寻找青铜痕迹，可以有效地在远古与当代、艺术与实用之间建立联系，消除因古今巨大时空差异给学生造成的陌生感和空洞感。一言九鼎、扛鼎之作、钟鸣鼎食、三足鼎立、春秋鼎盛、九五之尊等成语都与青铜器有关，就一两个词语请学生进一步解答，指出其中相关的青铜器，以及在词语中的所指。教师通过总结，指出青铜器历经千年其意义的流变，激发学生探究青铜奥秘的兴趣。 3、中华瑰宝青铜器：中国古代青铜器，是我们祖先对人类物质文明的巨大贡献