北京版七年级生物下册第六章《第二节 绿色植物的呼吸》教学设计

教学基本信息 课题 第二节绿色植物的呼吸 学科 生物 学段： 七年级下册 年级 初一 相关 领域 第六章生物的呼吸 教材 书名：生物学 出版社：北京出版社 出版日期： 2013 年 6月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 王洪芳 首师大附属云岗中学 15901452978 实施者 王洪芳 首师大附属云岗中学 指导者 姜红波 首师大附属云岗中学 课件制作者 王洪芳 首师大附属云岗中学 其他参与者 指导思想与理论依据 我国初中生物学课程理念明确指出:初中生物课程要面向全体学生,提高学生的科学素养, 倡导探究性学习。目的使学生掌握社会生活、生产实践中所需的生物科学知识;让学生亲历思考和探究的过程;努力发展学生的情感态度和价值观.本着体现这一教学理念的思想,我针对学生的认知规律和身心特点设计了一节探究性实验课.课前把学生进行了明确的分组,在课上给每位学生一套实验装置,保证每一位学生都有一次动手操作的机会.让学生在主动参与的过程中进行学习,通过小组汇报,为学生提供展示自己才华的舞台,并创设问题情境,营造探究氛围,引导学生积极参与.从而使学生在探究过程中领悟科学的研究方法.并让学生通过学习获得成功的体验和满足求知的心理. 教学背景分析 一、教材分析： (一)、在教材中的地位和作用： 本节课是第六章生物的呼吸第二节的内容, 《绿色植物的呼吸》在教材中起到了承上启下的作用，通过绿色植物的呼吸，吸入了氧气呼出二氧化碳，可以加深对人呼吸的认识。也为后面呼吸与呼吸作用的学习奠定基础，同时有助于进一步理解光合作用，并且通过本节课澄清植物只有光合作用没有呼吸作用的事实。 （二）、教学内容的调整： 本节教材安排了一个学生活动探究萌发种子的呼吸证实种子可以呼吸,吸收了氧气呼出了二氧化碳.后面通过文字叙述植物体的各个器官都要进行呼吸。 我将教材内容进行了调整,就是将教材上的一个探究实验改成四个探究实验,通过具体的操作研究植物的六大器官根、茎、叶、花、果实和种子都能呼吸,定性认识绿色植物的呼吸之外.还开创性的利用传感器，实时监测气体微量变化，用具体的数据定量研究，说明氧气减少，二氧化碳增加，更加具有说服力。 二、教学重点： 1、