第6章第2节-绿色植物的呼吸-教学设计-2021-2022学生物年北京版七年级下册

初一 生物 “绿色植物的呼吸”教学设计 教学依据 一、课标分析： 本节课位于新课标生物圈中的绿色植物主题，要求学生描述绿色植物的呼吸作用，建议学生调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。 本节课将首先设置如何安全进入菜窖的生活情景，激发学生质疑，并通过探究实验：将煮熟绿豆种子作对照组，萌发绿豆种子、干燥的绿豆种子、新鲜的白菜叶、新鲜的洋葱、新鲜西红柿作实验组。学生通过自主探究的综合结果，得出原理：植物的各个器官都要进行呼吸，并且吸收氧气，释放二氧化碳，进一步联系生活实际，为安全进入菜窖、卧室放置花卉等问题提出合理建议。 二、学情分析： 前拥知识：学生在七年级上册通过实验“验证光合作用产生氧气”已掌握检验氧气的原理；学生在本册通过实验“探究人体呼出气体中的二氧化碳含量”已掌握检测二氧化碳的原理。 生活经验：学生对生活或者电视剧中“进菜窖要点蜡烛”的场景并不陌生，但是没有深入思考过其中的原理，且几乎没有相关的实践经历。 思维特征：学生常会将植物的呼吸作用与光合作用混为一谈，对呼吸作用的本质了解不够清楚，部分学生存在认知误区。 技能方法：学生在前期的实验过程中掌握了检验二氧化碳、检验氧气的技能方法。 学 科 生物 领域与课题 绿色植物的呼吸 课 型 新授 学习目标 生命观念：通过比较呼吸现象和光合现象，初步树立生物体内各项生命活动相互联系的生命观念。 科学思维：通过验证植物体不同器官呼吸现象实验，培养学生观察、分析、对比、表述等综合能力。 科学探究：结合呼吸现象的理论知识，科学解释生活现象，培养学生将所学知识系统化的能力。 社会责任：结合植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动学习生物学的积极性。 学习过程 环节及时间分配 学习活动 活动规则 活动依据及设计意图 课堂导入 5分钟 活动名称：安全进菜窖的方法 观看菜窖气体中毒事件报道，学生模拟进入菜窖场景，自主选择进入菜窖携带的工具 1.说出菜窖环境的特征 +1分 2.自主选择进入菜窖携带的工具，并说明选择原因 +1分 3.对“植物呼吸现象与人的呼吸现象是否相同”做出猜想 +1分 4.对展示小组产生质疑等 +1分 通过“进入菜窖容易发生窒息”的生活场景，引发学生对菜窖产生“有毒气体”原因的探索兴趣，为验证植物呼吸作用作铺垫 环节一：15分钟 活动名