第6章第2节-绿色植物的呼吸-教学设计-2021-2022学生物年北京版七年级下册
初一 生物 “绿色植物的呼吸”教学设计
教学依据
一、课标分析：
本节课位于新课标生物圈中的绿色植物主题，要求学生描述绿色植物的呼吸作用，建议学生调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。
本节课将首先设置如何安全进入菜窖的生活情景，激发学生质疑，并通过探究实验：将煮熟绿豆种子作对照组，萌发绿豆种子、干燥的绿豆种子、新鲜的白菜叶、新鲜的洋葱、新鲜西红柿作实验组。学生通过自主探究的综合结果，得出原理：植物的各个器官都要进行呼吸，并且吸收氧气，释放二氧化碳，进一步联系生活实际，为安全进入菜窖、卧室放置花卉等问题提出合理建议。
二、学情分析：
前拥知识：学生在七年级上册通过实验“验证光合作用产生氧气”已掌握检验氧气的原理；学生在本册通过实验“探究人体呼出气体中的二氧化碳含量”已掌握检测二氧化碳的原理。
生活经验：学生对生活或者电视剧中“进菜窖要点蜡烛”的场景并不陌生，但是没有深入思考过其中的原理，且几乎没有相关的实践经历。
思维特征：学生常会将植物的呼吸作用与光合作用混为一谈，对呼吸作用的本质了解不够清楚，部分学生存在认知误区。
技能方法：学生在前期的实验过程中掌握了检验二氧化碳、检验氧气的技能方法。
学 科 | 生物 | 领域与课题 | 绿色植物的呼吸 | 课 型 | 新授 |
学习目标 | 生命观念：通过比较呼吸现象和光合现象，初步树立生物体内各项生命活动相互联系的生命观念。 科学思维：通过验证植物体不同器官呼吸现象实验，培养学生观察、分析、对比、表述等综合能力。 | ||||
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| 科学探究：结合呼吸现象的理论知识，科学解释生活现象，培养学生将所学知识系统化的能力。 社会责任：结合植物呼吸现象的实验活动，激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣，调动学习生物学的积极性。 | ||
学习过程 | |||
环节及时间分配
| 学习活动
| 活动规则
| 活动依据及设计意图
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课堂导入 5分钟 | 活动名称：安全进菜窖的方法 观看菜窖气体中毒事件报道，学生模拟进入菜窖场景，自主选择进入菜窖携带的工具 | 1.说出菜窖环境的特征 +1分 2.自主选择进入菜窖携带的工具，并说明选择原因 +1分 3.对“植物呼吸现象与人的呼吸现象是否相同”做出猜想 +1分 4.对展示小组产生质疑等 +1分 | 通过“进入菜窖容易发生窒息”的生活场景，引发学生对菜窖产生“有毒气体”原因的探索兴趣，为验证植物呼吸作用作铺垫 |
环节一：15分钟 | 活动名称：确定检测“菜窖植物”呼吸的实验方案
学生自主选择本组实验材料，回顾检测氧气、二氧化碳的原理，通过参考课本实验“探究萌发种子的呼吸”实验方法，制定本组的实验方案。
| 1.正确描述检测氧气、二氧化碳的原理 +1分 2.选择实验材料符合对照原则 +1分 3.能够合理解释设置实验装置、材料（例如：针管、清水……）的目的 +1分 4.对展示小组产生质疑等 +1分 | 通过自主选择实验材料，制定实验方案，提高学生自主解决问题的积极性与创新意识 |
环节二：10分钟 | 活动名称：探究“菜窖植物”的呼吸现象
| 1.小组描述：实验过程中检测氧气、二氧化碳的实验现象 +1分 2.小组展示：综合全班小组的实验现象，得出最终结论 +1分 3.结合实验结论，解释安全进入菜窖 | 通过描述现象、展示结论等过程，锻炼学生分析、归纳、整合、表达信息的综合能力 |
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