北京版八年级生物下册第十五章《第二节 免疫》教学设计

第二节 免疫 【教材分析】 本节包括四部分内容，分别是：人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫和艾滋病。其中人体的三道防线、区分人体的特异性免疫和非特异性免疫，为第一课时的内容。由于本节涉及的概念多、名词多，又比较抽象，所以安排了形象生动的卡通插图。这些插图不仅能有效地激发学生的学习兴趣，把抽象的概念和原理形象化，同时还能帮助学生较好地理解人体的三道防线和免疫的功能。在特异性先以这部分，强调了免疫系统的记忆功能，而不是说抗体将长期存在。这也为学生在高中阶段继续学习埋下伏笔。 【学情分析】 根据学生的认知心理和规律，提供具体的实例和生活中的材料，引导学生在建立感性认识的基础之上，认真思考和分析，主动的建构概念。例如，利用丰富的卡通图片图片结合文字说明，形象生动地说明人体的三道防线和免疫的功能，有助于学生形成科学的概念。而且，设计的活动尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，深化概念。 【教学目标】 1．描述人体的三道防线组成与功能。 2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 【教学重点】 人体的三道防线组成与功能。 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 【教学难点】 人体的三道防线组成与功能。 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 【教学准备】 1.教师准备 PPT课件、视频、图片、flash动画。 2.学生准备 课前预习 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 情境 导入，明确 目标 导入： 出示人头发上和皮肤上细菌图片，引导学生进行观察，说出我们几乎无时无刻都在和病原体打交道，并提出问题，是谁来保护着我们的健康呢？ 小结：免疫系统就像是一支“军队”，时时刻刻在包围着我们的健康。今天就让我们认识这支“军队”的组成。 出示目标：1.说出人体的三道防线的组成和功能。 2.区别特异性免疫与非特异性免疫。（明确本节课的学习内容） 学生思考：通过什么来保护自己的健康呢！ 学生提出对免疫概念的假设。 准备学习新知识 学生齐读本节课的学习目标，明确本节课的重点、难点。 联系生活实际，学生能够说出免疫系统。 认识到免疫系统的重要性。 将抽象的概念形象化，学生初识免疫的概念。 明确学习任务 自主 探究精讲 点拨 探究主题（一）第一道防线组成和功能 【过渡语】：从第一个学习目标我们获知人体有三道防线，那第一道防线由什么组成呢！它的功能又是怎样的