粤教版语文选修5《中国古代短篇小说》第一单元第2课《促织》教学设计

《促织》教学设计 教学目标 1. 了解蒲松龄与《聊斋志异》。 2. 理解小说情节的特色：曲折离奇。 3. 学习小说细腻精彩的心理描写。 4. 理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。 重难点 1. 理解小说情节的特色：曲折离奇。 2. 学习小说细腻精彩的心理描写。 3. 理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。 教学过程 一、导入 提到蒲松龄与《聊斋志异》，大家应该不陌生吧？ 1. 蒲松龄 蒲松龄，山东淄州(今淄博市)蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。 2. 《聊斋志异》 “聊斋”，是蒲松龄的书斋的名字。“志异”，是说记载的全是奇闻异事。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。 《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说:“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 3. 解题 促织，即蟋蟀。小说主要写的是主人公成名与蟋蟀有关的遭遇。   二、疏通文意 方法：学生利用注释，结合课文“阅读提示”，自读自译，教师点拨。   三、理清小说的情节 1. 作者是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事。对此，该如何理解？ 清康熙、乾隆年间，宫中崇尚促织之戏，蒲松龄生康熙世，目睹其扰民为害之烈。由于不能明言康熙，乃假托于宣德间（因明代宣德的蟋蟀盆最为著名）。 2. 小说的题目为“促织”，整篇小说以促织的得失为主线，安排故事情节。默读全文，按故事情节的开端、发展、高潮和结局，编写结构提纲。 起因（第1段)：征虫。 开端（第2段）：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦（觅虫）。 发展（第3,4段）：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望（求虫——得虫）。 高潮：（第5,6,7段）：写成名失虫和再得异虫（失虫——化虫——斗虫）。 结局（第8段）：成名因祸得福（献虫）。 作者的评语（第9段） 故事情节：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫 3. 小说情节的特色：曲折离奇 小说哪些情节非常离奇？ 化虫，求虫