专题04 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合(课件+测试+背诵清单）-中考历史一轮复习学历案+课件+教学设计+测试+背诵清单（部编版）

中考一轮 历史 部编版 中国古代史（4） 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 中国古代史（4） 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 设计者 大同市第十一中学校 王菊 指导者 陈芳芳 1. 通过制作时间轴和政权更替示意图，培养学生时空观念。 2. 通过阅读教材，知道赤壁之战和三国鼎立形成的史实。 3. 通过史料研读，知道江南地区的开发，落实史料实证核心素养。 4. 通过阅读教材，知道孝文帝改革，理解民族交往、交流、交融对中华 民族发展的意义。 5. 通过阅读教材，了解北方农业技术的成熟和农历，知道祖冲之的数学 成就，初步认识书法艺术。 学习 目标 江南地区的开发 北魏孝文帝改革 单元重点 【阶段特征】 中国：政权分立与民族交融 政治方面：政权分立与民族交融 经济方面：北人南迁，江南地区得到开发。 民族关系：五胡内迁、北魏孝文帝改革等促进了民族交融。 思想文化：思想文化传承发展，科技成就璀璨突出。 世界：西方辉煌的古罗马文明因异族入侵而中断，安息被波斯帝 国所灭。 【时空坐标】 220年 221年 229年 266年 317年 420年 494年 589年 政权分立与民族交融 三国鼎立 两晋 南北朝 蜀 国 建 立 魏国建立 吴国建立 西晋建立 东晋建立 南朝开始 孝文帝改革 隋朝统一 【知识脉络】 东汉 魏 吴 蜀 西晋 十六国 东晋 北魏 宋 梁 齐 西魏 陈 东魏 北齐 北周 三国鼎立 北朝 南朝 隋统一全国 【自学巩固】——梳理基础知识 壹 【重点知识】 考点一 三国鼎立局面的形成 主要战役 时间 交战双方 结果 历史意义 官渡之战 200年 曹操与袁绍 曹操以少胜多 为曹操统一北方奠定基础 赤壁之战 208年 曹操与孙刘联军 孙刘联军以少胜多 为三国鼎立局面的形成奠定基础 1.历史背景 2.形成过程 魏 蜀 吴 200年 曹丕 洛阳 221年 刘备 成都 222年 孙权 建业 3.历史意义 （1）政治上：三国鼎立实现了局部统一，为最终统一奠定了基础； （2）经济上：三国统治者都重视发展生产，为统一提供了物质条件。 （魏国修水利工程、蜀锦行销三国、吴国的造船业发达） 考点二 江南地区的开发 1.人口迁徙 少数民族内迁，促进民族交融。 北人南迁，促进江南地区开发 原 因 1.北人南迁给江南地区带来了劳动力，先进的生产技术和生产工 具。（主要原因） 2.江南地区社会安定 3.自然条件优越 4.南北方劳动人民的辛勤劳动 表 现 农业 开垦荒地，耕地面积增加；兴修水利；改进生产技术；多种经营； 手工业 发展快速，制瓷、冶铁、造船等方面显著发展。 商业 建康是当时商业最活跃的大都市。 影 响 南方经济迅速发展，为我国经济重心南移奠定基础。 2.江南地区的开发 考点三 北魏孝文帝改革 孝文帝改革 1.背景: 北魏统一黄河流域，民族交融已成趋势。 2.目的: 学习汉族先进文化，加强对中原地区的统治。 3.措施: （1）迁都：494年，从平城迁到洛阳。 （2）汉化政策：穿汉服、改汉姓、说汉语、与汉 族通婚等。 4.影响：（1）顺应了民族交融的趋势，促进了民族交融； （2）增强了北魏的实力； （3）有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方 各族封建化的进程。 【总结感悟】结合北魏孝文帝改革，谈谈对民族交融的认识。 （1）民族交融是历史发展的主流。各民族在冲突和交往中相互学习、相互 影响，促进了民族交融； （2）魏晋南北朝时期的民族交融为中华民族的发展注入了新的活力，为隋唐 的繁荣与发展奠定了基础； （3）中华民族的历史是各族人民共同创造的，我们要树立民族平等、友好 交往的意识。 拓展提升 【异同比较】北魏孝文帝改革和商鞅变法的比较。 拓展提升 相同点：（1）都顺应了历史发展的潮流； （2）都促进了政权的封建化，为国家的统一创造条件； （3）都遇到了守旧势力的反对和阻碍； （4）都是封建性质的改革； 不同点：（1）目的不同：商鞅变法是为了富国强兵，在兼并战争中取得优 势地位；孝文帝改革是为了缓和社会矛盾，改变鲜卑