专题9.2 《阿长与山海经》第2课时（教案+课件）-2019-2020学年部编版七年级语文下册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

人教部编版语文科七年级下册 阿长与《山海经》教学设计 【学习目标】 1. 快速阅读，整体把握阿长这人物的品格风貌及作者对她的思想感情。 2.有感情地朗读课文，掌握作者抓住人物性格特点刻画人物的手法，并学习详略得当、欲扬先抑的艺术手法，理解重要语句的深刻含义。 3.体会作者对阿长深厚的怀念之情，感受文中所表现的质朴的爱。 【学习重难点】 1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第二课时 一、新课导入 《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过对阿长称呼的由来，有不良习惯，会烦琐规矩，讲“长毛”故事，买《山海经》等事情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈形象，课文重点写了买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？ 二、品味细节 1、读课文，要求找出作者感情变化的原因。 （1）我们先来看看鲁迅最初为什么那样讨厌阿长呢？ 投影：讨厌他粗俗的行为---难堪的睡相---“摆”---“大” （a）这个字太形象了，体态与“大”字形似，形似到如同摆出来一样，如同精心设计的一样，突出阿长的睡相极像“大”字。 （b）阿长虽不是故意摆成“大”字，但在儿时鲁迅眼里却认为它是故意的，所以用“摆”也更突出鲁迅对阿长的讨厌。 让人难以忍受的睡相令鲁迅讨厌，那么让鲁迅感到麻烦的又有哪些事呢？为什么？ 明确：元旦要说阿妈恭喜并吃福橘。 这是孩子不想做的，所以感到麻烦，在孩子美滋滋的想着怎样花压岁钱时，阿长讲起了规矩，实在不合时宜，自然令人厌烦。 投影：讨厌他严格的规矩---阿妈恭喜---吃福橘 追问：令鲁迅感到麻烦的只有这样的规矩吗？ 引导学生读书，发现让鲁迅感到麻烦的还有阿长教导的许多别的道理。（人死了说老掉了，生了孩子的屋子不能进去，晒裤子的竹竿下不能去……） 投影：讨厌他无知的道理---阿长的教导 (2)这样让人讨厌、麻烦的阿长怎么又让鲁迅产生了空前的敬意？ 明确：阿长那严肃认真的样子,那伟大的神力，能让大炮放不出来，那用处还了得，着实让儿时的鲁迅觉得她深不可测，从此就产生了特别的敬意。（这完全符合一个孩子的心里，阿长的用处可大了，能让大炮放不出来。其实这是迷信的说法。） 投影：空前的敬意----讲长毛的故事----伟大的神力 (3)那又是什么原因使空前的敬意一下子跌入深谷，转为憎恨的？ 投影：谋死“隐鼠” ----憎恨 “谋死”即谋杀，蓄意杀害，这更能突出对阿长的憎恶之情。 （“谋死”隐鼠的事，请阅读鲁迅的另一篇散文《狗·猫·鼠》） (4)正当鲁迅哀悼隐鼠，准备给它复仇时，是什么事又让鲁迅产生了新的敬意呢？ 明确：因为阿长买来了《山海经》。《山海经》的内容吸引着鲁迅，《山海经》是我国最早的一部富于神话传说的地理著作，里面有稀奇古怪的图画，神奇的传说，这些都深深地吸引着孩子。 特别渴望得到的又得不到的东西，一旦得到对她的震撼是很大的。 学生朗读25段“我似乎遇着了一个霹雳……果然都在内”，这里写出了鲁迅如获至宝的喜悦之情，对阿长达到感激不尽的地步。 她不计较我平日对他的态度，默默地把我的事记在心上，不怕路程的遥远，不怕别人的奚落，义无反顾地为我买来《山海经》。怎能抑制住心中的感动呢？ 这部“最初得到，最为心爱的宝书”给自己留下的印象和影响，把对长妈妈的感激之情变成了永久的怀念 追问：别人不肯做或不能做，她却做到了，为什么？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。 总之，《山海经》凝聚着长妈妈对鲁迅的无私的爱。 (5)成年后的作者对阿长的感情是怎样的？ 明确：这是鲁迅对阿长的怀念、同情、感激之情。这是赤子对母亲的深情祝福，这是人性的升华。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。 三、评价人物 1、说一说阿长在你心中是个怎样的人？ 阿长是个无私奉献的人。 阿长是个平凡而又伟大的人。 阿长是个爱护孩子的人。 阿长是个充满爱心的人。 2、他是个十全十美的人吗? 由讲长毛的故事可以看出它是个愚昧、无知的人。 由切切喳喳可以看出她是个粗俗的人。 由规矩道理可以看出她是一个迷信的人。 他是个愚昧中有真率，粗犷中有细心的人。 阿长是个大好人，但决不是个完美无缺的人，这就是鲁迅笔下真实的阿长，活灵活现有个性的阿长，虽不光彩照人，但却让人倍感亲切自然。所以，我们在写文章时